“建筑材料與檢測”課程學(xué)改革研究

楊修飛?楊會娟

摘 要：“建筑材料與檢測”是建筑學(xué)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，它所涉及的內(nèi)容范圍極其廣泛。本文主要是對“建筑材料與檢測”課程教學(xué)的改革進行深入的分析和研究。

在建筑學(xué)專業(yè)中，“建筑材料與檢測”是一門最基礎(chǔ)的課程。它主要是把建筑學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論知識和技能傳授給學(xué)生。它的內(nèi)容涉及范圍極其廣泛，具有很強的教學(xué)性和實踐性。為此，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣，對“建筑材料與檢測”的課程進行改革和研究，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前“建筑材料與檢測”的教學(xué)工作中存在的不足

1.教育理念陳舊落后

“建筑材料與檢測”的教學(xué)內(nèi)容一般都是緊緊相扣，在每個學(xué)習(xí)階段都會有不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。因此教師應(yīng)該要根據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生自身的特點，來制訂合理的教學(xué)目標和教學(xué)手段，讓教學(xué)充滿目的性，提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于受到傳統(tǒng)舊觀念的影響，很多教師在教學(xué)模式上還是一成不變，沒有按照當(dāng)前的形勢來對教學(xué)活動進行組織和設(shè)計，直接把課本內(nèi)容知識直接全部照搬給學(xué)生或者是隨意對教學(xué)內(nèi)容進行擴展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)內(nèi)容混亂，缺乏重點

現(xiàn)今，我國實行新課改。因此，“建筑材料與檢測”的課程教學(xué)也進行了相應(yīng)的刪減。但是教師在課堂中，對于教學(xué)內(nèi)容的處理上沒有分清主次，沒有給學(xué)生們找出教學(xué)重點，不管是新舊知識都一并灌輸給學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生在短期內(nèi)無法吸收消化，給學(xué)生們帶來過多的課業(yè)負荷。

3.教學(xué)實施力度薄弱

目前，“建筑材料與檢測”的課程增添了很多動手實驗課。在課堂上，還設(shè)立了師生相互探討的環(huán)節(jié)。目的就是為了讓學(xué)生們增加對抽象知識的理解，提高實踐能力。但是部分教師在課堂上沒有明確具體的實驗?zāi)繕?，沒有對學(xué)生們進行深入的分析和調(diào)查，沒有了解學(xué)生們的內(nèi)心所需，都只是一味籠統(tǒng)地給學(xué)生們做實驗指導(dǎo)，教學(xué)實施力度薄弱，教學(xué)方法陳舊單一，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興致不高，無法把握學(xué)習(xí)目標和方向。

二、“建筑材料與檢測”課程的改革方法

1.樹立新型的教育觀念——啟發(fā)式教學(xué)

強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合；強調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強調(diào)理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主，教師們才可以教得輕松，學(xué)生們才能學(xué)得開心。[1]

2.對教學(xué)內(nèi)容進行改革，明確教學(xué)目標

加大對“建筑材料與檢測”課程的改革和研究，對教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)合理的編排，分清主次，明確教育教學(xué)目標。構(gòu)建新的知識體系，時刻留意新課改的安排，盡量使教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下發(fā)展形勢，與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。在提高學(xué)生們基礎(chǔ)理論知識的同時，還要注重學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生們多參與到社會的實踐中，讓理論進行指導(dǎo)，提高實踐應(yīng)用能力。[2]

3.加強教學(xué)的實施力度

教師要學(xué)會采用多種新鮮靈活的教學(xué)方法來提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)的實施力度。可以借助多媒體來進行教學(xué)，把抽象的知識通過生動、直觀的畫面表現(xiàn)出來，充分提高學(xué)生們學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深學(xué)生們對知識的領(lǐng)會和理解。[3]

此外，為了增強學(xué)生們的真實感，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到建筑工地去進行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們在真實的環(huán)境中去體會課本的理論知識，加深記憶。只有教學(xué)力度加強了，教學(xué)成效才能得以提高。

綜合上述可知，對“建筑材料與檢測”的課程進行深入的改革，就是要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的編排、明確教育教學(xué)目標、改善教學(xué)手段，提高教學(xué)實施力度。只有這樣，才能夠充分激發(fā)學(xué)生們的求知欲，把他們帶到建筑學(xué)的世界當(dāng)中，體會到建筑學(xué)帶來的種種樂趣，讓教師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得扎實，推動我國建筑建筑教育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊玉泉.淺談高職《建筑材料》教學(xué)問題及解決對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（09）：99—103.

[2]羋書貞，武桂芝.“教學(xué)做”一體化在《建筑材料與檢測》中的應(yīng)用[J].河南科技，2014（23）：103—109.

[3]劉馬群.建筑材料實驗課的教改探討[J].鄭州經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報， 2004，19（04）：111—119.

（作者單位：湖南交通工程學(xué)院交通工程系）