淺議提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的策略

李麗

【摘要】小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)將會起到奠基的作用，要想讓學(xué)生牢固熟練地掌握所學(xué)語文知識，教師就要不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)效果 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0157-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在語文課堂教學(xué)實踐中不斷探索，注重從學(xué)生的需要出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，并通過各種行之有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。近年來，筆者通過教學(xué)實踐和研究對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果有一些體會，現(xiàn)總結(jié)出來，希望能夠為廣大同仁提供一些參考和幫助。

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿和目的，因此教師在教學(xué)前一定要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提是教師要對學(xué)生進(jìn)行課前檢測，以便了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等，那么要從哪些方面進(jìn)行課前檢測、制定課堂教學(xué)目標(biāo)呢？首先，小學(xué)語文教師要確定學(xué)生的主體地位，這樣才能使教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。其次，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、潛在能力等進(jìn)行分析，弄清了學(xué)生的基本狀況才能夠針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，才能夠使學(xué)生達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。再次，教師除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要認(rèn)識到同一個學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)也是不同的。因為不同的課題，其知識及能力的構(gòu)成方式不同，學(xué)生在探究這些知識時，需要投入的思維方式不同，所以語文教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生按照自己的認(rèn)知規(guī)律繼續(xù)發(fā)展。只有確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)才會有方向，教學(xué)設(shè)計和計劃才有依據(jù)，教師才能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮他們的主體作用，使語文課堂生機(jī)勃勃。

二、營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，自我控制力較差，很容易受到外界的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里所說的自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境就指教師為學(xué)生營造的課堂氛圍。以往的教學(xué)模式基本上都是教師講、學(xué)生聽和記，學(xué)生一直是被動地接受學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性很難被調(diào)動起來。因此，在新課改下，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，在這種模式下，學(xué)生的情緒是積極的、愉悅的，他們可以暢所欲言、無拘無束，進(jìn)而對語文知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在教學(xué)課文《植物媽媽有辦法》時，學(xué)生總結(jié)了“植物旅行依靠的辦法”后，教師可以讓學(xué)生分組思考討論：生活中其他植物要旅行，依靠的是什么辦法？學(xué)生通過自主思考、小組討論等過程總結(jié)出了生活中常見的植物的旅行方法，不僅拓展了自己的視野，學(xué)會了課內(nèi)知識與生活實際相結(jié)合，而且這些知識都是靠自己和同伴的努力獲得的，使他們產(chǎn)生了很大的成就感，感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成。

三、教學(xué)手段要多樣化

語文是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要宗旨的基礎(chǔ)學(xué)科。以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)，基本上是教師依靠一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們感到語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率比較低下。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要不斷探索多樣化的教學(xué)手段，比如運用一些圖片、實物、模型等使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象。再如，教師可以設(shè)計一些具有開放性、探究性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中。多樣化的教學(xué)手段可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘他們的潛能。此外，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，爭取每節(jié)課都為學(xué)生留出自由交流、總結(jié)反思、自主探究的時間，使他們有足夠的時間進(jìn)行思考，鞏固所學(xué)知識。

四、教師在課堂上要充滿情感

感情如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上、在人世間，沒有什么比人的真情更能打動人心，這同樣適用于教育教學(xué)領(lǐng)域。教師的激情來自對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求，我們教育的對象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學(xué)生們在課堂中度過的分分秒秒是否快樂，是由教師來決定的。要想讓學(xué)生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動，教師就要努力地去撥動學(xué)生的心弦。在小學(xué)語文課堂上，如果教師能夠充滿激情地引導(dǎo)、點撥學(xué)生，那么學(xué)生也會充滿激情地參與學(xué)習(xí)，并積極與老師互動。在這樣的氛圍中，不僅學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，教師也會享受到教學(xué)的魅力，相信在這樣的課堂中，教學(xué)效果一定是令人滿意的。

五、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的評價對學(xué)生的影響是很大的，因為小學(xué)生辨別是非的能力較弱，對教師非常依賴和信任，如果教師經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，就可以幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，激起他們學(xué)習(xí)的動力。因此，我們小學(xué)語文教師在評價學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)以積極的評價為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的閃光點，并及時給予他們贊揚、鼓勵，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。此外，我們教師一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)生的評價性語言，既不要傷害他們的自尊心和積極性，又要及時地指出他們的錯誤，而且教師對學(xué)生的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，這樣才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。那些虛假的、不真心的評價，不僅激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

提高課堂教學(xué)效率是廣大教師一直在研究和探索的問題，而且也不斷有新的有效的方法出現(xiàn)，使我們的教學(xué)有了較大的改觀。筆者相信提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法還有很多，只要我們教師不斷探索，把學(xué)生放在主體地位，就一定能夠找到更好的教學(xué)方法，使小學(xué)語文教學(xué)取得事半功倍的效果。