閱讀與寫作齊飛，理解與文采共成

盛莉

【摘 要】初中階段的語文教學(xué)工作，歸納起來主要包括兩個方面，即：閱讀與寫作。?閱讀可以提高初中生的理解能力，寫作可以培養(yǎng)初中生的文采，可以說閱讀與寫作兩者是相輔相成的關(guān)系。多閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平，而多寫作又可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，所以說閱讀與寫作二者缺一不可，它們是提高學(xué)生初中語文水平不可小覷的兩個方面。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從幾個方面來談一下初中語文中閱讀與寫作的關(guān)系，希望能夠給大家起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 閱讀與寫作 關(guān)系

【中圖分類號】G633.34????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0167-01

一些學(xué)生寫作時，總會感覺到無從插手，無話可說。其實這種問題不難解決。只要平時多閱讀，多積累，多練習(xí)，這種情況便會迎刃而解。俗話說：巧婦難為無米之炊。初中生寫作也需要有源源不斷的素材才能夠在作文中言之有物，言之有理。對于初中生而言，讀書是他們獲得知識的重要來源，通過讀到的東西，可以開闊自己的視野，積累寫作的素材，讓自己的作文內(nèi)容變得豐富多彩。而寫作又可以鍛煉同學(xué)們的文筆，同時可以促進(jìn)其更好地學(xué)會閱讀。在初中階段，教師一定得重視讀寫融合的策略，讓學(xué)生在讀的過程中有所思考，有所獲得，從而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在讀中學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的寫作技巧

初中階段是是訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的最佳階段。教師可以抓住其感興趣的話題，選擇一篇適合學(xué)生閱讀而又能調(diào)動其閱讀興趣的美文，來作為寫作的向?qū)?。第一，要讓學(xué)生喜歡文章所講述的故事，第二，要讓學(xué)生能夠身臨其境，順理成章地將學(xué)生們引進(jìn)文章，一起品味文章的精髓。第三，教師在讀完佳作后一定要信心滿懷、面帶微笑地引導(dǎo)，讓同學(xué)們彼此之間探討優(yōu)秀佳作的寫作之道，即為什么佳作能夠成為膾炙人口，經(jīng)久不衰的作品。第四，要趁熱打鐵，根據(jù)同學(xué)們經(jīng)過激烈討論得出的結(jié)果，教師讓學(xué)生將佳作的寫作技法運(yùn)用到自己的作文中，隨堂即練寫一篇小作文，只要運(yùn)用上佳作中的一種或幾種寫作技法即可。這樣的一堂課，可謂是豐富多彩的，讀寫融合在了一起，在讀中學(xué)技巧，然后運(yùn)用到寫作中，可謂讀寫的完美結(jié)合。

比如我在教八年級語文下冊時，在講授胡適《我的母親》這一經(jīng)典課文時，引入語是這樣安排的：從小我們嘴里喊的最多的是誰？小時候早晨只要睜開眼，第一句話會喊誰？當(dāng)我們生病時，最希望誰在身邊？當(dāng)我們受了委屈，最想投入誰的懷抱獲取一絲安慰？這些問題的答案只有一個，那就是：媽媽。媽媽是世界上最偉大的人，在《我的母親》一課中胡適給出了很好的闡釋，讓我們一起來看看，胡適眼中的母親，是如何的呢？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的注意力都已集中在課文上時，我便開始了這一節(jié)課的內(nèi)容。在這節(jié)課上我為同學(xué)們細(xì)致地講解了以下可以借鑒的寫作技法：

1.?細(xì)節(jié)描寫：比如對母親“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”“催我去上早學(xué)”，這一細(xì)節(jié)的刻畫，便把母親那種細(xì)心和對兒子無微不至的關(guān)懷刻畫的入木三分。

2.?對比：母親對我來說是“慈母兼任嚴(yán)父”，而對于不是親生的兒子和媳婦時，則“事事留心，事事格外容忍”“她實在忍不住了，便悄悄走出門去”。通過對比，可以體現(xiàn)出母親忍辱負(fù)重的痛苦角色。

3.?真實情感的流露。作者在文中的寫作風(fēng)格平實樸素，但都是真摯情感的傾訴，讓人倍覺感動，倍感真誠。比如對母親的感激的話，如“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母”……所有的話語都表明了胡適對母親愛之深，情之切。讓讀者深深地感到了胡適對母親的發(fā)自內(nèi)心的感恩，感情之真、之純，動人心弦。

通過這樣的講述，同學(xué)們能夠一目了然地明了課文中所蘊(yùn)含的寫作技巧，隨后，我便布置了一道小作文題，題目自擬，根據(jù)自己平時的觀察，寫一件讓自己難忘的事，其中運(yùn)用到細(xì)節(jié)描寫，對比等寫作技巧中的一種或幾種，同時還要能夠?qū)懙幂^為深刻一些。經(jīng)過我對《我的母親》這篇課文的講解，同學(xué)們寫起新的作文題目來得心應(yīng)手，每個人的作文都可圈可點。由此可見，從閱讀中挖掘?qū)懽骷记?，讀寫結(jié)合對學(xué)生作文水平的提高大有裨益。

二、在寫中練，讓學(xué)生取長補(bǔ)短促使其更好地閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)名家的寫作技巧，然后將其運(yùn)用到自己的作文中，使自己的作文脫穎而出。然而在寫作中，可能還存在一些問題，比如用詞不當(dāng)、語言枯燥、情節(jié)不生動、不符合情理等等。這些問題出現(xiàn)后，自己又不知如何去改，如何去提高，那么這時同學(xué)們需要繼續(xù)閱讀，帶著問題閱讀，取長補(bǔ)短，研究別人是如何將這些問題回避的，或者說別人是怎樣合理創(chuàng)設(shè)情節(jié)的，怎樣使文章合情合理，文從字順的。只有大量地閱讀，才能使自己具備寫作的基礎(chǔ)。閱讀經(jīng)典美文，在陶冶情操的同時，學(xué)會寫作技巧。當(dāng)寫作中仍有困惑的時候，不防拿出美文，一遍一遍地加以閱讀，直到深刻領(lǐng)悟為止。

寫作課上，我布置了一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題目的作文，大家按照我的要求寫好了。當(dāng)我將同學(xué)們的作文一一批改后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文水平參差不齊，真的有優(yōu)秀的，寫得非常棒，將對家鄉(xiāng)的喜歡，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)的美麗表達(dá)得淋漓盡致，這歸功于小作者平時愛閱讀的習(xí)慣;而有一部分同學(xué)寫得則是偏題，跑題，讓人讀后一頭霧水，究其原因是平時不喜歡讀書。在作文評講課上，我將優(yōu)秀作文讀給大家聽，讓大家一起來學(xué)習(xí)其中的精華，比如，用詞恰當(dāng)處：綠樹成蔭、物產(chǎn)豐富、空氣清新等。通過作文寫作，我跟大家分享了優(yōu)秀佳作的優(yōu)秀之處，并給大家每人印了一份佳作，讓同學(xué)們回家反復(fù)誦讀，反復(fù)琢磨其中妙處。就這樣，在寫作中找不足，然后再去閱讀，在閱讀發(fā)現(xiàn)技巧，然后深刻領(lǐng)悟，將其運(yùn)用到作文中，方可讀寫融合，恰到好處。

三、讀寫結(jié)合，讀為基礎(chǔ)，寫為手段，相得益彰

讀寫是不分家的，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中促進(jìn)閱讀，只有這樣，讀寫才能相互融合，相得益彰。文章是經(jīng)過百讀后其義自現(xiàn)的，所以，要想找到寫作的捷徑，必須閱讀。反復(fù)地讀，反復(fù)地寫，慢慢地，寫作水平就會有提高，寫作的各種技巧也就能夠在你的文章中靈光乍現(xiàn)。在思考和記錄的過程中，自己的寫作水平無形中得到提高，自己的寫作立意也于其中得以深刻，總之，讀寫融合是初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每位教師都應(yīng)該高度重視讀寫的重要性，將每一節(jié)閱讀課都充分利用起來，要把它作為寫作的夯實階段，從中提煉出寫作技法和寫作素材，只有這樣，讀寫才能真正融合！

參考文獻(xiàn)：

[1]許發(fā)金;“讀寫結(jié)合”的精品范例——賈志敏《驚弓之鳥》教學(xué)片斷賞析?[J];小學(xué)語文教學(xué);2014年04期