高校職業(yè)指導(dǎo)的問題分析及推進(jìn)策略

李筱燕

【摘 要】提升大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)的有效途徑是高校高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作。本文對(duì)當(dāng)前我國高校職業(yè)指導(dǎo)中工作體系不明晰、沒有形成長效機(jī)制、職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不穩(wěn)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)化程度不夠等問題進(jìn)行分析。提出為實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)工作，高校應(yīng)明晰職業(yè)指導(dǎo)的工作體系，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相統(tǒng)一，建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】高校職業(yè)指導(dǎo) 問題 分析 推進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G647.38???????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0044-01

引言

就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是高等院校的教學(xué)工作之一，是建設(shè)人才強(qiáng)國和科技型國家的根本要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)主義的重要內(nèi)容。我國的高等教育已經(jīng)在社會(huì)普及，每年涌入社會(huì)的畢業(yè)生逐年增多，加之我國深化改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制處于轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步調(diào)整，企業(yè)用人機(jī)制發(fā)生根本變化，從而增加了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，大學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)已經(jīng)成為高等院校乃至社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、高校開展職業(yè)指導(dǎo)的重要性

（一）?科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。大學(xué)期間是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生從學(xué)校踏入社會(huì)開始職場(chǎng)生涯的過渡階段。

（二）?科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)有助于幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。大學(xué)生具備科學(xué)的職業(yè)觀和就業(yè)觀，并不意味著就可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。

二、?高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

（一）?職業(yè)指導(dǎo)工作體系不明，未形成長效機(jī)制。盡管職業(yè)指導(dǎo)日漸受到各大高校及學(xué)生重視與關(guān)注，可是因?yàn)檫@項(xiàng)工作起步相對(duì)較晚且缺乏一定的理論研究，一直還未建立明確的工作體系和指導(dǎo)思想。以至于大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)人員和接受指導(dǎo)的應(yīng)屆畢業(yè)生都把順利就業(yè)作為接受就業(yè)指導(dǎo)的唯一目的，不注重職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性，忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作。

（二）職業(yè)指導(dǎo)工作模式單一、內(nèi)容陳舊，方式方法落后。我國多數(shù)高校職業(yè)指導(dǎo)課程是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)工作展開的，并未貫穿大學(xué)四年，教材內(nèi)容較陳舊，缺少切合實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，而且課程內(nèi)容僅限于就業(yè)形勢(shì)的介紹和就業(yè)政策的解釋說明，與學(xué)生的需求還有一定差距。高校在職業(yè)指導(dǎo)方式上，僅以職業(yè)指導(dǎo)課、校園招聘會(huì)與個(gè)別咨詢?yōu)橹饕笇?dǎo)方式。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。大學(xué)生都有自己的個(gè)性，他們的能力、素質(zhì)、就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系都不同，他們身上具備許多個(gè)性化特征，在其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、求職意向、求職技能等方面，面對(duì)的是諸多不確定的用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們的職業(yè)指導(dǎo)，必須根據(jù)各自不同情況有針對(duì)性地加大個(gè)性化教育和指導(dǎo)。但是，當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作群體性較強(qiáng)，一些政策的指導(dǎo)多，深度的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃少，有職業(yè)指導(dǎo)且能給予畢業(yè)生個(gè)性化指導(dǎo)的更少。對(duì)于學(xué)生的問題只能給予共性的、籠統(tǒng)的回答，針對(duì)性不強(qiáng)，個(gè)別指導(dǎo)不夠。

（四）職業(yè)指導(dǎo)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化不夠。我國職業(yè)指導(dǎo)教育的重要性已經(jīng)得到普遍關(guān)注，大部分高校已建立畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教育人員的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，職業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍的水平滿足不了職業(yè)指導(dǎo)的需要。高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后于就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的情況較突出，當(dāng)前，我國高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍主要由學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心老師、輔導(dǎo)員老師和少數(shù)專家組成，兼職人員多，多數(shù)人員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做大學(xué)生就業(yè)工作，還沒有一支專職、穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

三、?推動(dòng)和指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)的策略

（一）職業(yè)指導(dǎo)觀念科學(xué)化。一是要以正確的觀念謀劃職業(yè)指導(dǎo)工作，才能提高工作質(zhì)量。要避免局限于職業(yè)指導(dǎo)狹義內(nèi)容，廣義把握職業(yè)指導(dǎo)的意義，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與擇業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人職匹配”的就業(yè)目標(biāo)，滿足社會(huì)人力資源合理配置的需要。二是要形成高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作的局面，把職業(yè)指導(dǎo)工作作為“一把手”工程，由學(xué)校專業(yè)人員牽頭抓，強(qiáng)化各部門之間相互支持、全校上下共同關(guān)心、通力合作的意識(shí)，從政策、資金、項(xiàng)目、人員等全方位給予扶持，做到資金到位、政策到位、人力到位。三是切實(shí)把高校職業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)制度來推行，只有以制度來規(guī)范、約束、推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)，才能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師把思想上的重視轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化。職業(yè)指導(dǎo)師資不足是制約高校職業(yè)指導(dǎo)工作縱深發(fā)展的“瓶頸”。當(dāng)務(wù)之急是提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。首先是構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系。由上至下組建三級(jí)機(jī)構(gòu)，即校級(jí)職業(yè)指導(dǎo)中心、院級(jí)職業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)體系。三級(jí)機(jī)構(gòu)分工明確，各司其職，共同分擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)工作。其次是合理配置職業(yè)指導(dǎo)師資。組成集專職教師、學(xué)生輔導(dǎo)員及政工干部兼職教師、校友、校外咨詢師為一體的指導(dǎo)隊(duì)伍，有計(jì)劃地逐步加大校外咨詢師和優(yōu)秀校友在隊(duì)伍中的比例。再次是要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系化。職業(yè)指導(dǎo)課程體系以課程為依托實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容系統(tǒng)化、教育全程化、面向全員化的重要載體。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)任務(wù)，可設(shè)置職業(yè)生涯管理課程、自主創(chuàng)業(yè)課程和就業(yè)能力拓展課程三大模塊，有的放矢、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）?職業(yè)指導(dǎo)途徑多樣化

1.?要充分利用好社會(huì)資源，職業(yè)指導(dǎo)具有開放性的特點(diǎn)

2.?開展“心理疏導(dǎo)”。隨著就業(yè)壓力的加大，大學(xué)生在職業(yè)問題上的心理問題也在不斷增多。

3.?開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)圖書專架。在圖書館內(nèi)開辟職業(yè)指導(dǎo)系列專屬讀書區(qū)域，添置有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)、求職訓(xùn)練、心理咨詢、職業(yè)適應(yīng)、名人傳記等方面的書籍，布置安靜、雅致的讀書氛圍，讓更多的學(xué)生受益。

4.?在校園網(wǎng)站開設(shè)職業(yè)咨詢專欄，定期刊登最新職業(yè)指導(dǎo)信息，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程，提供職業(yè)在線咨詢服務(wù)，擴(kuò)寬學(xué)生視野，提高職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

5.?開設(shè)職業(yè)模擬工作坊。職業(yè)指導(dǎo)是實(shí)踐性強(qiáng)的系統(tǒng)工程，為學(xué)生提供實(shí)際體驗(yàn)的經(jīng)歷能更好地提高職業(yè)指導(dǎo)效果。

總結(jié)

綜上所述，只有準(zhǔn)確地找到職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，并且按照措施積極實(shí)行，那么高校職業(yè)指導(dǎo)才會(huì)更加專業(yè)和完善。

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