綻放綠葉的魅力

劉平

【中圖分類號】J712.1

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

作為一位平凡的教育工作者，我們可以做到吸知識豐腴“綠葉”的經(jīng)脈；讓辛勞呈現(xiàn)“綠葉”的博愛；用行動展示“綠葉”的精神；

關(guān)鍵詞：知識、經(jīng)脈、辛勞、博愛、行動、精神、綠葉

人們都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等，這些都給了教師這個行業(yè)以崇高的贊譽。但法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

一、吸知識豐腴“綠葉”的經(jīng)脈

紅花為什么會如此嬌艷？那是因為綠葉在為它源源不斷的輸送養(yǎng)分，如果綠葉沒有充足的養(yǎng)分供給，紅花是不可能熠熠生輝的。作為綠葉的教師，古人有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業(yè)？如果教師不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度鉆研學(xué)問和高度負(fù)責(zé)的精神傳授知識，又怎能為學(xué)生解惑？

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定“教師要不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實事求是，勇于探索。”指明了教師應(yīng)有的科學(xué)文化素質(zhì)，專業(yè)知識素質(zhì)和開拓創(chuàng)新的品質(zhì)。

俗話說得好，給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水。正如加里寧所說：“教師們一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從人民中，生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！碧招兄壬舱f過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

二、讓辛勞呈現(xiàn)“綠葉”的博愛

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“沒有愛，便沒有教育?！北囊舱f：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。教育是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，因為師愛是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡，三尺講臺成就國家棟梁。也許我們都有這樣的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，渴望不夠；當(dāng)我們認(rèn)真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個性的孩子依然我行我素，我們都曾為此苦惱過，傷心過。而幾乎與此同時，又是這些學(xué)生表現(xiàn)出的體貼和安慰讓我感動不已：身體不適時的一聲問候，節(jié)日時的一張賀卡，都時時溫暖著我的心田。其實，和這些學(xué)生相處久了，你會漸漸感受到他們被賦予新時代特征的獨特的的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了執(zhí)拗和魯莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近。他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的知識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

三、用行動展示“綠葉”的精神

面對物欲橫流的當(dāng)今世界，教師應(yīng)猶如辛勤的農(nóng)夫，去鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。 用廣博的知識，流利的講解深深地吸引每一個學(xué)生；用淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼每一個學(xué)生，讓他們佩服得五體投地，成為他最為尊敬的一位老師，一輩子都無法忘記的一位老師。

教師還需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

在教育過程中不因?qū)W生暫時的退步而失去信心，也不因為學(xué)生的反復(fù)犯錯而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，不把學(xué)生培養(yǎng)成材決不罷休的精神。教師還應(yīng)懂得善于控制自己的情緒，以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學(xué)生。如果教師缺乏自制力，遇到學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律或敢于“頂撞”時就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責(zé)學(xué)生，這不僅傷害學(xué)生感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學(xué)生中失去威信。教師的勞動是十分艱苦，復(fù)雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高學(xué)習(xí)積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響學(xué)生，才是為人師表的內(nèi)涵。 “師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，我們要用言和行詮釋“教師”這兩個字的全部含義。

如果學(xué)校是美麗的大花園，那么孩子們就是花園中盛開的花朵，花兒鮮艷、蕊兒芳香，而我們教師就是花朵下襯托的綠葉，不求大紅大紫，不羨流芳吐露，默默的為花兒、蕊兒保送營養(yǎng)和光合能量，這就是我們所追求的，全心全意、無怨無悔、樂此不疲的綠葉的功績。