老師的圈套

梁哲恒

其實這是四年級時候發(fā)生的事情了，之所以我現(xiàn)在才寫出來，是因為我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都忘不了這個“圈套”。

那天放學(xué)，我正準(zhǔn)備回家，教我們語文的楊老師突然叫我在操場上等他一下。過了一會兒，楊老師把放學(xué)的同學(xué)送走以后，才告訴我原因：讓我教他打羽毛球。我心中暗自竊喜：這下你可找對人了，別看我個子不高，可我打羽毛球的水準(zhǔn)那是超神的。

正所謂名徒出高師嘛，對打過程中，我盡量把羽毛球打到楊老師能接到的位置，可是楊老師還是經(jīng)常接不到，讓我甚為惱火。于是我又花了三分鐘時間給楊老師講解了羽毛球接球的要領(lǐng)，才開始了又一次的教學(xué)工作。

可是對打過程中我忽然發(fā)現(xiàn)楊老師其實可以接到球，卻故意接不到，讓我有點摸不著頭腦。一開始我感覺是楊老師打羽毛球天資太差，粗心大意，接球太馬虎。但打著打著，我似乎明白了。

其實早聽說楊老師年輕的時候曾是體育健將，現(xiàn)在年紀(jì)雖然有點大，總不至于連羽毛球都不會打吧？更不可能會輸給我這個三年級的小學(xué)生。不對！我肯定掉進(jìn)了楊老師精心設(shè)置的“圈套”！想到自己平時作業(yè)粗心大意，漏洞百出，心里頓時感到不是滋味。我誠惶誠恐地走到楊老師身旁，真心實意地對楊老師說：對不起楊老師，我知道錯了。以后作業(yè)再也不馬馬虎虎了。

楊老師開心得笑了：總算明白了呀！接下來我們真正比賽一盤。接下來的比賽結(jié)局是可想而知的。雖然楊老師已經(jīng)盡量照顧我的面子，沒有讓我輸?shù)锰y堪，但從此以后我再也不敢以具有超神的打羽毛球水準(zhǔn)而自居了。

但楊老師的這個“圈套”卻給了我很大的啟示，這個圈套所起到的效果比老師在課堂上數(shù)十次的批評還管用。這件事之后，我的作業(yè)再也沒有馬馬虎虎草草了事，而是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍了。

感謝楊老師的這個圈套。

（指導(dǎo)老師：楊一波）