掰手腕

崔可欣

作文課上，于老師邁著輕松地步子走進教室，神秘地說這節(jié)課要跟我們做游戲。一聽到這個消息，教室里立刻沸騰了，大家你一言我一語，大聲議論起來。

于老師示意大家做好后，提出了游戲內(nèi)容——掰手腕。同學(xué)們自愿報名，跟老師比賽，三局兩勝。這時我班的“大力水手”踴躍報名，決定上臺一試身手。游戲開始了，我想：雖然“大力水手”的勁兒不是很大，但畢竟是跟女老師對戰(zhàn)，十有八九會贏。但比賽開始后，我才發(fā)現(xiàn)根本就不是那么回事兒，老師的手勁兒比“大力水手”大了好幾倍。只見，”大力水手“眼睛緊閉，牙齒緊咬，生怕一松勁兒就再也使不上勁了。老師也非常緊張，手不停地哆嗦，胳膊上也爆出了幾條青筋，活像一條要飛舞的巨龍。我猜想此時于老師也很緊張，畢竟是教師對戰(zhàn)學(xué)生，有實力懸殊的壓力呀。第一局”大力水手“費了九牛二虎之力也沒贏過老師，只見他呼哧呼哧喘著粗氣，擺出一副不服氣，想要決戰(zhàn)到底的樣子。第二局比賽開始了，“大力水手”臉部肌肉緊繃著，臉憋得通紅，頭和胳膊不住的抖動起來，顯然已經(jīng)盡了全力，但還是被老師不費吹灰之力打勝?！按罅λ帧憋@然沒有估計到這個結(jié)果，呆呆地低著頭，已經(jīng)蔫了。所以第三局沒開始，他已經(jīng)灰心喪氣，沒有任何斗志了。

三局戰(zhàn)完，于老師說：“剛才我們的戰(zhàn)斗過程你們已經(jīng)一覽無余，今天的作文題目就是——掰手腕。誰勝誰負(fù)的結(jié)果不重要，要把你們觀察到的人物的表情、動作細節(jié)刻畫出來，如果可以揣摩一下人物的內(nèi)心世界就更好了”。喲！原來老師是想讓我們通過觀察寫作文呀，真是技高一籌！于是，我們馬上動筆寫起來。

小作者抓住了掰手腕的細節(jié)描寫，運用了比喻、夸張的修辭手法，詳細刻畫了人物比賽時的動作描寫，揣摩了人物內(nèi)心活動。過程詳細，吸引小讀者去讀。

（ 指導(dǎo)老師：蔡文平）