淺析高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

周鴿

摘 要：經(jīng)濟(jì)法是各高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高起著重要的作用，它不僅有利于學(xué)生在參加工作后熟練的加以運(yùn)用，同時(shí)也是一些會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試的科目。針對(duì)我國(guó)各高會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中所存在的教學(xué)方法以及教材選擇等方面所存在的問(wèn)題，我就個(gè)人在教學(xué)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出一些改革措施，希望能促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展，為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)懂管理懂法律的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 課程 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642

一、高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在問(wèn)題及現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)法是高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐性極強(qiáng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求，教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題越來(lái)越突出。因此，如何通過(guò)改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通運(yùn)用自如的效果，需要不斷研究和探討的問(wèn)題。

1.教學(xué)手段相對(duì)陳舊。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)法課程一般是作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)進(jìn)行的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于課程教學(xué)學(xué)時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾，任課教師往往采用傳統(tǒng)、單一的“填鴨式”的課堂講授方法，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)接受，易感到枯燥無(wú)味。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏系統(tǒng)性。經(jīng)濟(jì)法雖然只是法學(xué)體系的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，但是經(jīng)濟(jì)法所包含的法律法規(guī)卻是內(nèi)容繁多，例如公司法、票據(jù)法、物權(quán)法、合同法等多個(gè)細(xì)分的法律。但是在教學(xué)中老師沒(méi)有注意結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)，沒(méi)有突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，面面俱到在學(xué)生這成了一面都沒(méi)學(xué)好，沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容體系。

3.教材選用的隨意性。經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，但是質(zhì)量良莠不齊，部分院校的教材研究性太強(qiáng)，難度太大，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完整的理解書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)。要不就是已經(jīng)教材過(guò)于陳舊，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這部分教材不僅不能幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種逆反的心理。

4.考核方式缺乏靈活性。經(jīng)濟(jì)法的考核模式基本上是閉卷考試，而考試的類(lèi)型也無(wú)外乎名字解釋?zhuān)x擇填空，論述和案例分析這幾種，這導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)待這門(mén)科目的時(shí)候都是死記硬背，而沒(méi)有加以理解，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。教而有法，但無(wú)定法。好的教學(xué)方法能夠不僅能夠減少教學(xué)的課時(shí)，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是在教學(xué)中部分老師還是千篇一律的教案和多年的教學(xué)案例，缺乏創(chuàng)新。

二、高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的必要性

為了能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，提高學(xué)生在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用能力，保證高校的教學(xué)效果，所以必須要深化的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革。

首先就是為了保證經(jīng)濟(jì)法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理的必要。要想衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果不在于學(xué)校開(kāi)設(shè)了多少課，老師上課講了多少東西，而是在于老師在講課的過(guò)程中學(xué)生掌握了多少東西。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)也一樣。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法和經(jīng)濟(jì)管理的密切相關(guān)，據(jù)此學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)中主要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)法和票據(jù)法的掌握，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的探討，站在高的位置全方面的考慮問(wèn)題。

其次就是知識(shí)在實(shí)踐擴(kuò)展時(shí)的必要。作為一門(mén)應(yīng)用和實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，它不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)還需要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中考察自己對(duì)會(huì)計(jì)處理的熟悉程度。經(jīng)濟(jì)法不僅僅只是死的條文，它條文中的含義是部分大學(xué)老師在向?qū)W生傳授的時(shí)候都是照本宣科，沒(méi)有自己的思想，可見(jiàn)這是非常必要的。

再次是學(xué)科定位的必要。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常經(jīng)濟(jì)管理中法律關(guān)系的了解。作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員不僅需要具備財(cái)務(wù)和管理方面的技能，還需要明確的掌握經(jīng)濟(jì)法在自己的工作的相關(guān)聯(lián)系，并且做到懂法守法，保證企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)的真實(shí)合法有效。

最后就是提高我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)的緊迫性。大學(xué)生的法制教育沒(méi)有得到良好的開(kāi)展，很多學(xué)生抱著僥幸的心理參與違法活動(dòng)。所以必須得加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育刻不容緩，實(shí)現(xiàn)高校的法制教育和素質(zhì)教育相結(jié)合。

三、對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革的措施

面對(duì)上述存在的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)過(guò)程中，我提出以下的建議與改進(jìn)方法。

1.以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)作為教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)改革最主要的目的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中形成在處理工作和遇到問(wèn)題的時(shí)候遵守法律和運(yùn)用法律條文的法律意識(shí)，只有形成了良好的法律意識(shí)才能遵法和用法。所以經(jīng)濟(jì)法教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的法律責(zé)任感，在以后的工作中遵法守法。

2.教學(xué)方法上要加強(qiáng)案例教學(xué)法

案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)的核心，老師要在教學(xué)的過(guò)程中盡可能創(chuàng)造案例教學(xué)的環(huán)境，在對(duì)案例的分析中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并及時(shí)將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。大量的各類(lèi)型的采用案例教學(xué)可以幫助非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理解法律條文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)工作完成的時(shí)候可以由學(xué)生自己選擇案例并自主的進(jìn)行案例分析。多渠道的案例教學(xué)不僅讓學(xué)生在教學(xué)中真正的學(xué)到東西，還能在以后加以利用。

3.課堂中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師在課堂上講授理論知識(shí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，增加師生對(duì)法理、法例的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，并使這一環(huán)節(jié)成為課堂的“重頭戲”，可采用項(xiàng)目教學(xué)的模式。在這種教學(xué)模式下，能更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)能提高學(xué)生的自學(xué)能力、處理教學(xué)資源信息、把握和消化知識(shí)和技能點(diǎn)的能力及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

4.選擇適合的經(jīng)濟(jì)法教材

高職院校所使用的經(jīng)濟(jì)法教材，應(yīng)與法律專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材不同。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，真正掌握并運(yùn)用法律知識(shí)更為重要，因此，選擇教材時(shí)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重選擇實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的教材，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的法律知識(shí)能夠滿足職業(yè)崗位的需要。

5.注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，廣泛開(kāi)辟第二課堂

經(jīng)濟(jì)法課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，沒(méi)有實(shí)踐是不可能真正學(xué)好的。將理論運(yùn)用于實(shí)踐，可以加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的理解，減少理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革是時(shí)候要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；完善教學(xué)方法，做到因人而異的創(chuàng)新教學(xué)。提高教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，不是一時(shí)半刻就能解決的問(wèn)題，所以作為教學(xué)第一線的教師要不斷探索適用的教學(xué)方式才能真正的提高經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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