談體育活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)

沈海燕

未來的世界將更加青睞全面發(fā)展、富有開拓精神、善于與他人互助協(xié)作的人才。然而現(xiàn)在的獨生子女，享受著特殊的生活待遇，如果不能正確引導(dǎo)和及時跟進教育，很容易成為家庭中的“小皇帝”，這種境況對幼兒合作能力的發(fā)展有著很大的負面影響。而幼兒體育活動中為幼兒提供了同伴交流合作的機會，為培養(yǎng)幼兒合作能力提供了良好契機。

一、在體育活動中感知合作樂趣，體驗合作需要

體育活動因其獨特的形式，吸引著幼兒的活動興趣，是培養(yǎng)幼兒合作興趣的平臺。而興趣是一切學(xué)習(xí)活動的動力，只有讓幼兒在活動中感受到合作的愉悅，才能自覺自愿的形成合作行為。根據(jù)幼兒好模仿的特點，每次玩新的合作性游戲時，可以注重同伴互動，從而激發(fā)其他幼兒玩的欲望。如在教幼兒玩民間游戲“抬花轎”時，我先請兩個孩子跟我一起玩，“無意”中讓其他孩子發(fā)現(xiàn)我們的游戲，引起孩子們的好奇心，當孩子們都想躍躍欲試時，我順應(yīng)孩子的需要和他們一起討論玩的方法和規(guī)則，他們就會自由組合起來一起玩，同時在玩耍中感受到合作帶來的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的體育活動環(huán)境，保證幼兒合作活動的空間

良好的活動環(huán)境，會滿足幼兒交往、合作的需要。所以除了眾所周知的物質(zhì)環(huán)境，還必須有寬松的心理環(huán)境。如在晨間鍛煉時開展一些小型多樣的體育活動，鼓勵幼兒自主選擇，想玩什么就玩什么，保證幼兒自由活動空間上，包括自由選擇活動的項目和活動器材，自由地尋找伙伴和交往，自由挖掘器材的玩法。對于有創(chuàng)意的玩法，教師引導(dǎo)幼兒及時與大家分享。如在玩“變山洞”游戲中，剛開始老師帶領(lǐng)一半幼兒分別利用身體變化出山洞，然后讓另一半幼兒來鉆山洞。隨著游戲的熟悉，提出了“看誰變的山洞多”，孩子們自發(fā)地產(chǎn)生了兩兩合作擺山洞的創(chuàng)意。最后他們還多人合作，利用躺、舉、蹲各種姿勢，變化出了各種不同造型的山洞。“變山洞”游戲在不停地變換玩的形式中，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

三、投放合作型器材，給幼兒創(chuàng)造合作機會

器材是體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，教師要想法設(shè)法地為幼兒提供相應(yīng)的活動器材。體育活動中如何提供器材才能引導(dǎo)推動幼兒合作游戲呢？當幼兒尚無與人共同游戲的意識時，可提供幼兒一半人數(shù)的器材，在器材數(shù)量的限制下幼兒會通過共玩器材解決問題，當幼兒共玩中發(fā)生爭執(zhí)、沖突時，及時和幼兒探討“如何玩才能使大家都玩得高興”，讓幼兒體驗合作游戲的樂趣。當幼兒萌發(fā)合作游戲的欲望時，提供一些合作玩耍更富趣味的器材，如：長龍、尾巴、皮筋、門球等，讓幼兒自由選擇合作伙伴，自由創(chuàng)造游戲玩法，滿足幼兒合作游戲的需要。教師通過器材供給量的調(diào)控，器材種類的選擇性投放，促使幼兒共同玩樂，在玩的過程中不知不覺地培養(yǎng)幼兒的合作能力。

四、選取體育活動合作型題材，促使幼兒自主合作

幼兒在自身的發(fā)展過程中，并不是一個被動的接受者，而是能動的個體，在與外部世界相互作用的各種活動中總是以主體的身份發(fā)展著自己的。因此，在體育活動中相應(yīng)的合作題材，促使幼兒能積極主動地與客體互動。如：母雞生蛋游戲，一個孩子扮演母雞，搖動背上的簍子來“生蛋”，另一孩子扮演“雞窩”手拿簍子接雞蛋。為保證雞蛋完好無損地生在“雞窩”，合作者必須不斷調(diào)整自己的動作。這樣的合作型題材，使幼兒在活動中自主地與人合作，獲得合作技巧。

五、在體育活動中訓(xùn)練幼兒的合作行為，提高合作能力

所謂的合作技能包括合作的態(tài)度、友善的言語和解決問題的方法。首先教育幼兒學(xué)會微笑，微笑是尊重對方、重視對方的體現(xiàn)。當我們微笑面對別人時，容易被別人接受，而樂意和你結(jié)伴玩耍。其次要教給幼兒不同的禮貌用語和與人合作的一些友善語言。如：想加入別人游戲時，引導(dǎo)幼兒使用“你們能帶我一個嗎？”或“我想和你們一起玩，行嗎？”等等請求用語。第三，教給幼兒協(xié)商解決問題的方法。比如發(fā)生爭搶玩具、不小心互相碰撞、游戲角色選擇、玩的先后順序這些矛盾時，和幼兒一起商量相應(yīng)的解決方法，如：輪流玩、共同玩、猜拳、點兵點將等，共同制定規(guī)則按規(guī)則玩等。通過訓(xùn)練幼兒的合作行為，提高幼兒的合作能力。

六、在體育活動中鼓勵合作行為，強化合作體驗

在活動中，注重觀察幼兒的合作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)合作表現(xiàn)及時鼓勵表揚，以強化幼兒良好的合作行為。例如在玩“騎小車”游戲時，大多幼兒都在獨自“駕駛”，當幼兒出現(xiàn)自主合作，騎“雙人車”就要即時表揚，并在活動結(jié)束后組織幼兒討論，“這樣玩有趣嗎？為什么有趣？你還會怎樣玩？”大大強化了合作游戲的行為，使其產(chǎn)生愉快體驗，也為其他幼兒以后的合作樹立了良好的榜樣。當幼兒表現(xiàn)出創(chuàng)意合作、拓展合作等一些成功合作行為時，可以運用各種形式，讓幼兒感受自身的合作行為和因此而帶來的快樂。

總之，我們可以充分利用體育活動的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的合作興趣，培養(yǎng)幼兒多方面的合作能力，提升幼兒合作的質(zhì)量，從而促使幼兒得到全面發(fā)展。