表達(dá)有竅 運(yùn)用有法

黃楨

語言是思維的外化形式，是人與人溝通的重要載體。對(duì)于考生來說，一篇文章的成功與否和語言的優(yōu)劣有密不可分的關(guān)系。流暢而精致的語言必能引起共鳴，博得讀者青睞。提升語言質(zhì)量的方法有很多，現(xiàn)提供幾種較有實(shí)效的方法。

運(yùn)用修辭恰如其分，提升語言的形象性

修辭在寫作中的重要性不言而喻。它是語言的潤滑劑，是文采飛揚(yáng)的鼓風(fēng)機(jī)。學(xué)生作文干癟、難看、沒有精神，許多時(shí)候就是因?yàn)闆]有生動(dòng)的修辭，所以，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、比擬、排比、夸張、反復(fù)等常用修辭方法，不僅能有效地幫助我們表情達(dá)意，抒寫感受，還可以提升文章的文學(xué)品位。但是一些刻鑿痕跡太重的修辭是會(huì)起到相反效果的，所以修辭呈現(xiàn)的方式和使用修辭的契機(jī)是非常重要的。

馬丁·路德·金在《我有一個(gè)夢想》的開頭說道：“100年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上;100年后的今天，黑人仍然蜷縮在美國社會(huì)的角落里，并且意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。”句中“物質(zhì)充裕的海洋”和“窮困的孤島”形成鮮明的對(duì)比，“蜷縮”與“角落”讓人身臨其境。這些生動(dòng)的比喻能夠讓在現(xiàn)場的黑人群眾形象地感受到自己生活的處境，絕對(duì)可以引起強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到非常理想的效果。

又如，高考滿分作文《淺閱讀和深閱讀》的開頭寫道：“茫茫書海中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍(lán)天，那么淺閱讀只能是浮云;如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是草坪。”這一段話利用修辭將“深閱讀”與“淺閱讀”的對(duì)比形象地呈現(xiàn)在讀者面前，孰輕孰重一目了然。最妙的是，后文繼續(xù)承接著“大海”“藍(lán)天”“草原”為文，整篇文章一氣呵成，將抽象的說理文變成形象的借景說理文，引人眼球。

可見，修辭并不是隨意為之的一個(gè)比喻句或一個(gè)擬人法，它應(yīng)該是與文章的思想靈魂混為一體的，只有這樣，才見語言生動(dòng)之自然、服帖。

遣詞造句獨(dú)具匠心，增加語言的凝練度

詞句的運(yùn)用是否獨(dú)具匠心，對(duì)文章的表情達(dá)意有著重要的影響。情感色彩鮮明的詞語能夠生動(dòng)貼切地表達(dá)我們的感情;含義雋永、深刻的詞語能夠準(zhǔn)確清晰地表達(dá)我們的意圖。如用褒義詞表達(dá)贊賞喜愛之情，用貶義詞表達(dá)憎惡之意，這是最基本的也是適宜大量使用的表情方式。但也可褒詞貶用或者貶詞褒用，賦予文章獨(dú)特的情趣，如現(xiàn)代作家端木蕻良的《土地的誓言》中寫土地“泛濫著一種熱情”，“泛濫”這個(gè)詞明顯是貶義褒用，以此來形容激憤狂放的心情如潰堤之水不可遏制地向前奔流，假設(shè)用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語來代替，就失去了幾分野性和難以駕馭的力量。

鮑鵬山在《莊子：當(dāng)我們無路可走的時(shí)候》中寫道：“當(dāng)一種美，美得讓我們無所適從時(shí)，我們就會(huì)意識(shí)到自身的局限?！疥幍郎希坎幌窘又畷r(shí)，我們不就能體驗(yàn)到我們渺小的心智與有限的感官無福消受這天賜的過多福祉嗎？讀莊子，我們也往往被莊子撥弄得手足無措，有時(shí)只好手之舞之，足之蹈之。除此，我們還有什么方式來表達(dá)我們內(nèi)心的感動(dòng)？這位‘天仙才子，他幻化無方，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出。他總在一些地方嚇著我們，而等我們驚魂甫定，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在我們面前的，是朝暾夕月，落崖驚風(fēng)。我們的視界為之一開，我們的俗情為之一掃。同時(shí)，他永遠(yuǎn)有著我們不懂的地方，山重水復(fù)，柳暗花明;永遠(yuǎn)有著我們不曾涉及的境界，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。‘造化鐘神秀，造化把何等樣的神秀聚焦在這個(gè)‘槁項(xiàng)黃馘的哲人身上??！”作者大膽遣詞，把莊子帶給世人的震撼一并表現(xiàn)了出來?！盁o所適從”“無福消受”“撥弄”“鬼話連篇”“聚焦”等等這樣的詞語，使得文章一開篇就語出驚人，令人回味。

有意蘊(yùn)的疊詞也很能抒發(fā)情感，并達(dá)到連綿起伏的效果。例如李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，李氏連用七組疊詞，絕無僅有。一方面讓讀者感受到音樂美，仿佛大珠小珠落玉盤，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，又像是聽到傷心之人的低聲傾訴。另一方面讀者能夠觸摸到一種莫名其妙的愁緒，這種愁緒在空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。

有時(shí)候疊詞還能寫出難以捕捉的情態(tài)來，朱自清在《春》中描寫小草時(shí)，說小草是“偷偷地”從土里鉆出來，并且“嫩嫩的，綠綠的”，三個(gè)疊詞把春草的情態(tài)、性狀和色彩很好地描摹了出來，把驚喜的感覺傳達(dá)給了讀者。

有時(shí)，為增強(qiáng)表達(dá)的針對(duì)性，可仿照現(xiàn)成的詞語格式變動(dòng)字眼、寓以新意而臨時(shí)造出一個(gè)詞語，借以表明自己的獨(dú)特見解，產(chǎn)生一種幽默感或諷刺意味。如魯迅在《拿來主義》中為了更好地詮釋拿來的含義，就先批駁“閉關(guān)主義”“送去主義”，用“主義”這個(gè)詞來達(dá)到一種諷刺的效果。接著又說道“拋來”，以此來與“拿來”相區(qū)別。這不僅顯示了作者的睿智，也增添了文章辛辣的諷刺意味。

我們的語言很蒼白，有時(shí)也會(huì)積累很多優(yōu)美的詞匯，可是到用時(shí)就覺茫然，所以，明白遣詞的匠心之法很有幫助的。

句式在表情達(dá)意方面同樣功效顯著。從語氣語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能夠充分展示不同的情感;長句與短句交替使用，整句與散句相互結(jié)合，倒裝句和特殊句加以點(diǎn)綴，關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，都可以使感情表達(dá)曲折有致，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

化用詩文含蓄蘊(yùn)藉，給語言注入典雅之氣

例如滿分作文《時(shí)間在流逝》（2014年安徽高考滿分作文）：“春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景;夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西;秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時(shí)光很快;沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨(dú)倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應(yīng)趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱！”

該考生將許多詩句融入自己的詞句之中，顯得自然流暢，語言典雅氣十足?；闷鋵?shí)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)經(jīng)典的創(chuàng)新，展現(xiàn)著作者的才情，能夠極大地豐富文章的表現(xiàn)力。

化用的方法可以分為“鑲嵌”和“翻譯”兩種。

如“頓悟，人生如畫，我以我心繪風(fēng)景，繪出個(gè)草長鶯飛，繪出個(gè)青山萬丈，繪出一道最亮麗的風(fēng)景線！ ” （《我以我心繪風(fēng)景》，2014年湖南卷滿分作文）小作者將“草長鶯飛”嵌入自己的文句中，顯得自然流暢，且有底蘊(yùn)。

又如“千古心情，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽西下，枯藤老樹殘陽斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家，而腳下的路卻依舊連著天之涯。無邊無際的遠(yuǎn)方呀，今晚我將魂歸何處？”這段話將一些古詩名句進(jìn)行了翻譯，然后融入自己的文句之中，既有古典詩句的韻味，又有自己創(chuàng)作的風(fēng)格，達(dá)到了質(zhì)的飛越。

此外，在考場中還應(yīng)注意語言與文體的一致性，記敘文的語言注重細(xì)節(jié)描繪和抒情性，議論文的語言注重嚴(yán)密邏輯與層次性?？傊?，富于表現(xiàn)力的語言定能使文章亮起來。語言體現(xiàn)出的是人的綜合素質(zhì)。它能夠反映出人的智慧、深度、才情等多層面的問題，不是一朝一夕能夠有所突破的。只有持之以恒地閱讀與積累，才能幫我們打開更廣闊的語言之門。