言之有序 嚴(yán)謹(jǐn)有巧

夏禹

一篇優(yōu)秀的作文，不僅要做到“言之有旨（主題）”、“言之有物（材料）”，而且要做到“言之有序（結(jié)構(gòu)）”。結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組織構(gòu)造。它不只是文章的呈現(xiàn)形式，更是作者思想和思路的外在顯現(xiàn)，即作者認(rèn)識(shí)事物、反映規(guī)律的方式。

要想作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，必須遵循三個(gè)原則：一是符合事物的特征和事理的邏輯，二是符合讀者的閱讀期待，三是體現(xiàn)作者的構(gòu)思特色。

下面根據(jù)考場(chǎng)作文的幾種主要文體形式，提供幾種行之有效的結(jié)構(gòu)方法。

正入萬山圈子里，一山放出一山攔

文似看山不喜平，記敘文寫作尤其如此。一件事情有它本身的發(fā)展邏輯，即起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作記敘文，固然要遵循事情本身的邏輯，但平鋪直敘有時(shí)候達(dá)不到預(yù)期效果，這就需要對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)修剪，運(yùn)用一定的技巧，使文章有張有弛、有動(dòng)有靜、跌宕起伏、波瀾曲折，如此才會(huì)引起人們的閱讀興趣。

懸念設(shè)置法 ?懸念設(shè)置法，是指將事情某一階段的內(nèi)容有意隱藏，以引發(fā)讀者閱讀期待的一種寫作手法。主要有以下三種設(shè)置懸念的方法：第一，倒敘法。利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生急于知道導(dǎo)致這種結(jié)果的起因及發(fā)展過程的期待心理。第二，反常法。利用人物的反常言行設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。第三，切隔法。把不同線索的事件交織起來設(shè)置懸念。就某一具體事件而言，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者急于了解事情全貌的期待心理。如《第二次考試》，文章開始設(shè)疑：在藝校招生考試中，陳伊玲初試成績(jī)非常優(yōu)異，復(fù)試卻令人失望，連聲樂專家也感到吃驚。如此，就把讀者的心給“懸”起來了。文章直到最后才把謎底揭開，使人恍然大悟。

情節(jié)突轉(zhuǎn)法 ?情節(jié)突轉(zhuǎn)法，是指在順著一個(gè)方向極力渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展后，卻在關(guān)鍵處筆鋒陡轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局來掀起波瀾、揭示主題的一種寫作手法。

如徐樹建小說《槍口下的人格》是這樣讓情節(jié)突轉(zhuǎn)的：市民貝爾蒂和邁爾抓獲了德國軍官霍夫曼，在押送霍夫曼到戰(zhàn)俘營的過程中，兩人為如何處置對(duì)霍夫曼發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí);這時(shí)，德軍后援部隊(duì)反攻，重新占領(lǐng)了城市，貝爾蒂和邁爾成為了霍夫曼的俘虜。小說正是通過設(shè)置德軍反攻致使人物角色瞬間換位這一突轉(zhuǎn)情節(jié)，巧妙而自然地表現(xiàn)了主題。

誤會(huì)鋪陳法 ?誤會(huì)鋪陳法，是指利用事件中種種“誤會(huì)”來形成敘事波瀾、結(jié)構(gòu)文章的一種寫作方法。設(shè)計(jì)“誤會(huì)”，要符合情理和生活邏輯，盡量利用生活中的偶然現(xiàn)象，比如語言文字的多音多義，同時(shí)要避免繁復(fù)曲折、情節(jié)老套和穿鑿附會(huì)等毛病。

如習(xí)作《我的同桌》的開頭部分就巧妙地運(yùn)用了“誤會(huì)法”：新學(xué)期，我去車站迎新，主動(dòng)幫一女生提箱子，不料箱子太沉，只好勉力支撐。那女生對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！” 我登時(shí)怒從心頭起，那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子?！?/p>

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

議論文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下幾種：縱貫式（提出問題—分析問題—解決問題）、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式（正反觀點(diǎn)和事例對(duì)比地組合在一起）。應(yīng)該指出的是，無論采用哪一種結(jié)構(gòu)方式，都必須有利于突出中心論點(diǎn)，有助于增強(qiáng)論證說明力度。為了達(dá)到這一目的，下面三種方法可以嘗試一下。

題記引導(dǎo)法 ?題記引導(dǎo)法，是指在文章正文之前，用一小段文字概括或形象地描繪文章主旨的一種寫作方法。題記可以引導(dǎo)讀者迅速地抓住文章觀點(diǎn)，把握文章結(jié)構(gòu)。題記要盡可能體現(xiàn)出文章的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，因此要注意準(zhǔn)確明白和條理清晰。

標(biāo)題概括法 ?標(biāo)題概括法，是指通過給文章的各個(gè)相對(duì)完整意義段落加上一個(gè)凝練、明快、簡(jiǎn)潔的標(biāo)題，以揭示或提示段落內(nèi)容，突出觀點(diǎn)的一種寫作方法。列小標(biāo)題要注意：一要準(zhǔn)確抓住文章內(nèi)容的要點(diǎn)或特征，做到提綱挈領(lǐng);二是內(nèi)容上既要獨(dú)立成章，又要彼此相互關(guān)聯(lián);三是言簡(jiǎn)意賅，數(shù)量不可太多，以三四個(gè)為宜。如高考優(yōu)秀作文《空白中的獨(dú)舞》，在闡述生活必須把握好“實(shí)”與“虛”，“有”和“無”的觀點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用三個(gè)高度概括的小標(biāo)題——“茶：引恬淡上了心間”“畫：一片空白引情來”“人：空白在心中”來結(jié)構(gòu)文章，在層層對(duì)比和層層鋪墊中，完美地論述了文章的觀點(diǎn)。

名言勾連法 ?名言勾連法，是指在論述中心觀點(diǎn)時(shí)，每個(gè)論述單元或段落的開頭部分，都用名言警句引領(lǐng)的一種寫作方法。這些名言警句，既要扣緊文段內(nèi)容，更要體現(xiàn)文章總的觀點(diǎn)。

如高考優(yōu)秀作文《安于心》，全文的主體段落分別用了“每一條走過來的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條要走下去的路都有不得不這樣選擇的方向”（席慕蓉語）“人是情感的奴隸”“你送我一片目光，我贈(zèng)你一朵浪花”“My heart will go on”“我們永遠(yuǎn)關(guān)在圈內(nèi)，永遠(yuǎn)在一個(gè)圈內(nèi)打轉(zhuǎn)”（魯克斯語）這些名言警句作為段首句，凝練而醒目，較好地表達(dá)了如何“安于心”的主旨。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

散文結(jié)構(gòu)也講究形散神聚，下面的方法就是有助于“神聚”。

抑揚(yáng)交錯(cuò)法 ?抑揚(yáng)交錯(cuò)法，是指文章中欲揚(yáng)（或抑）某個(gè)人物，卻從抑（或揚(yáng)）起筆描寫的一種寫作方法。這種方法能造成鮮明對(duì)比，使情節(jié)多變，形成起伏波瀾，易讓讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。如《戰(zhàn)國策》中的“馮諼客孟嘗君”，文章開頭寫馮諼既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，簡(jiǎn)直一無是處，作者把他貶抑到最低處。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。

線索串聯(lián)法 ?線索串聯(lián)法，是指用文中的某一事、物、人、時(shí)、地或情感為線索，將文中全部人、事、景、物串聯(lián)起來的一種寫作方法。一般有以下幾種情形：以事物為引子，串聯(lián)情節(jié);以人物為眼線，安排發(fā)展;以事件為軸心，展開故事;以感情為動(dòng)力，推動(dòng)向前;以時(shí)、地為線索，變換場(chǎng)景，等等。如《囚綠記》，即以“綠”為線索，通過寫尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、念綠等內(nèi)容將文章串聯(lián)起來，表達(dá)了作者對(duì)光明的執(zhí)著追求，歌頌了頑強(qiáng)不屈的生命意志。

物人對(duì)照法 ?所謂物人對(duì)照法，是指將文中某個(gè)事物（或人）與和它有某些相似特征的人（或物）彼此交錯(cuò)、相互對(duì)照來結(jié)構(gòu)文章的一種寫作方法。這種方法可以讓文章中的人和物彼此相互映襯，從而達(dá)到豐富內(nèi)容、表現(xiàn)主旨的目的。如洪麗麗的《棗香醉人》一文，在結(jié)構(gòu)文章時(shí)，運(yùn)用對(duì)照手法，交叉依次描寫“棗樹”和“爺爺奶奶”的衰老的狀態(tài)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在文章中，“棗樹”和人互相輝映，彼此映襯，行文洋溢著濃郁的愛意和感恩之情。

練一練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的羽毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的羽毛。

在全面理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度，運(yùn)用一種結(jié)構(gòu)方法，為作文寫一個(gè)提綱。