淺談?wù)Z文在中職教學(xué)中的意義

王亞芹

語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言和文學(xué)的綜合。在哲學(xué)中，語(yǔ)文被定義為是進(jìn)行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式，是描述事實(shí)、引證思維、陳述思想、表達(dá)意志、抒發(fā)情懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識(shí)存在內(nèi)容。其實(shí)，在教育教學(xué)中，我們認(rèn)為語(yǔ)文就是以現(xiàn)代漢語(yǔ)為表述形式，選取文學(xué)庫(kù)里優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品，通過(guò)教師的指導(dǎo)，用來(lái)豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的思想認(rèn)知境界，激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺(tái)的一門重要學(xué)科。

目前，中國(guó)正在舉辦世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。而所謂的職業(yè)教育就是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。因此，職業(yè)教育只培養(yǎng)學(xué)生的技能是不夠的，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀念。新的教育價(jià)值關(guān)強(qiáng)調(diào)新基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個(gè)性的發(fā)展，自我教育，終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的初步形成作為最基本的任務(wù)。這就要求職業(yè)教育重新審視人的全面發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系。一直是中職教育的文化基礎(chǔ)課的核心的語(yǔ)文課，是職教領(lǐng)域最重要的人文學(xué)科，中職語(yǔ)文教學(xué)在面向未來(lái)的職業(yè)中具有非常重要的意義。

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課。中職語(yǔ)文能提高中職學(xué)生的全面素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)、形成綜合職業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接影響中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。

中職語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)都堅(jiān)持以人為本的理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；堅(jiān)持淡化“學(xué)科”本位，彰顯職業(yè)教育的特色；堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。中職語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，還要服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。這就形成了具有鮮明特色的中職語(yǔ)文教育。

語(yǔ)文在中職教育中有著重要的作用。比如在口語(yǔ)交際方面，具體表現(xiàn)為聽話和說(shuō)話。語(yǔ)文能力包括聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力，而聽和說(shuō)作為語(yǔ)文能力的兩個(gè)方面，相互關(guān)聯(lián)，相互依存。明確和掌握聽、說(shuō)的基本要求，對(duì)提高口語(yǔ)交際的接受能力和表達(dá)能力都具有重要作用。以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材高等教育出版社出版的《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)教材中孫犁的小說(shuō)《荷花淀》中水生夫妻之間的一段對(duì)話為例：

水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”

女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的。”

“你總是很積極的。”水生嫂的一句話看似平淡，但這其中包含的含義和情感卻不是人人都能理解的，是褒獎(jiǎng)還是諷刺，抑或是埋怨？必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境辨析。從上下文看，水生嫂是個(gè)深明大義的人，對(duì)丈夫帶頭報(bào)名參軍是熱情支持的，但這么大的事情也不事先告訴一聲，她顯然是帶有埋怨情緒的?？梢?，這種既肯定又埋怨的話語(yǔ)，表達(dá)的是一種嗔怒，是年輕女子對(duì)丈夫特有的一種復(fù)雜情感。

在中職教育中，語(yǔ)文教育中的綜合實(shí)踐活動(dòng)也是很重要的一塊。比如在上述教材中安排有這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：專業(yè)—助我點(diǎn)燃信念的燈。這是一個(gè)讓學(xué)生理解專業(yè)、熱愛專業(yè)、樹立學(xué)習(xí)自信心的主題活動(dòng)?；顒?dòng)的目的與任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生選擇和組織材料的能力和聽話、說(shuō)話的能力；同時(shí)還能讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識(shí)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在活動(dòng)進(jìn)行之前，學(xué)生要做充分的準(zhǔn)備工作，比如擬寫訪談提綱，編制問(wèn)卷調(diào)查表，確定信息搜集范圍及方法，確定訪談對(duì)象及調(diào)研的專業(yè)，落實(shí)訪談主持人及問(wèn)卷調(diào)查組織者。然后分組活動(dòng)?；顒?dòng)中有小組討論，有個(gè)人總結(jié)。這些活動(dòng)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生而言有著重要的意義。

語(yǔ)文在中職教育中還有一個(gè)其他學(xué)科所沒有的特殊意義，它可以提升學(xué)生的自信心。長(zhǎng)期在職業(yè)教育的第一線工作，這讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，相對(duì)于枯燥而艱澀的專業(yè)課而言，大部分學(xué)生非常喜歡語(yǔ)文課。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和與學(xué)生近距離的溝通交流，我了解到，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)成績(jī)處于學(xué)習(xí)群體的中下游，長(zhǎng)期得不到來(lái)自教師的真切關(guān)注，長(zhǎng)期處于被忽略、被否定的境遇中，學(xué)習(xí)的自信心受到嚴(yán)重挫傷，沒有興趣學(xué)習(xí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。另外，社會(huì)上也普遍存在對(duì)職業(yè)教育的偏見，認(rèn)為職業(yè)教育院校的學(xué)生不如普通高校的學(xué)生，因此，大多數(shù)學(xué)生是帶著學(xué)習(xí)失敗者的心理陰影跨進(jìn)職校大門的。在這種情況之下，語(yǔ)文課可以很輕松的帶給他們成功的體驗(yàn)。我經(jīng)常在學(xué)期開始的一段時(shí)間里，特意給學(xué)生們布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，比如背誦一小段古文或者一首詩(shī)歌，再就是寫一段有真情實(shí)感的短文。然后在他們輕松地完成之后，熱情的表?yè)P(yáng)他們，肯定他們。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心和激情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，以后的語(yǔ)文課就是他們展示自己的舞臺(tái)，自然而然的，語(yǔ)文課也就成了他們最喜歡的課了。那么自信心的提升對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，無(wú)論以后他們學(xué)習(xí)什么專業(yè)，從事什么工作，這都是非常重要的。

所以，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)講，無(wú)論是從提高他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力方面而言，還是從提升他們的自信心方面而言，語(yǔ)文課在他們的學(xué)習(xí)和生活中都具有重要的意義。