中等職業(yè)學校學生數(shù)學學習動機的調查

沈大書

【摘要】21世紀以來隨著科學信息技術的推動，也促進了教學體制的改善。當今中等職業(yè)學校的教學，更加的推崇信息化和經(jīng)濟化的教學，即讓每一位學生都能感受到時代的變化，以及知識對其今后發(fā)展上的重要性。數(shù)學教學一直是中等職業(yè)學校中較為復雜的一門學科，如何提升學生的數(shù)學成績，減弱學生的學習壓力，讓學生在愉快的環(huán)境下學會學習，一直是當今數(shù)學教師的教學中的難點問題。因此，需要對學生的數(shù)學學習動機進行調查，然后針對調查結果進行綜合的分析，進而找出幫助學生提升其數(shù)學學習能力的方法策略。本文就以中等職業(yè)學校學生數(shù)學學習動機的調查為研究課題，系統(tǒng)的進行闡述和研究。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 數(shù)學學習 學習動機

數(shù)學學習一直是學生上的難點科目。并且數(shù)學這門學科需要很強的邏輯性，并且數(shù)學教材的內容比較抽化，因此教師在教學中經(jīng)常面臨教學質量不高，學生數(shù)學知識掌握不牢固的現(xiàn)象。針對于此，要想從根本上提升學生對數(shù)學學習的興趣，就要在根本上了解學生的數(shù)學學習動機，尤其是對中等職業(yè)學校的教學來講，了解學生的數(shù)學動機對教師教學策略的開展有著非常中要的幫助作用。

一、中等職業(yè)學校對學生數(shù)學學習動機的調查

（一）調查方法和調查方案

對中等職業(yè)學校的數(shù)學學習動機的調查方法，是采用問卷調查法和個人訪談法這兩種調查方法，對中等職業(yè)學校學生的數(shù)學學習動機進行調查。調查工具則是借助于當下的網(wǎng)絡技術和采用手工打印調查問卷的形式。并且根據(jù)時下學生的性格特點設置與其相對應的調查問題。并且保證設置問題的有效性以及題目編制的可操作性。此外，為了保證調查問卷回答的有效性應該安排專門的人員對其進行監(jiān)督和管理[1]。

（二）調查結果分析

根據(jù)學生對問卷調查的分析結果來看，中等職業(yè)學校的學生對數(shù)學學習的認知還存在一個比較模糊的狀態(tài)，并且對數(shù)學學習的認知多數(shù)學生都處于盲目從眾狀態(tài)，因此難以提升其數(shù)學成績。并且還存在以下問題：

1.數(shù)學學習沒有明確的計劃性

數(shù)學學習動機是指學生對數(shù)學學習的一種目標的規(guī)劃，并且按照其規(guī)劃的步驟達成其學習目標。但是在實際的調查中發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習目標還不夠明確，并且因為中等職業(yè)學校的學生其數(shù)學學習基礎比較差，所以不能跟上教師的教學速度，并且也不能完全的理解教師的教學內容，也就造成數(shù)學學習成績的下降。此外，因為這些學生又沒有一個明確的數(shù)學學習動機，所以在學習上也沒有計劃性，也就出現(xiàn)學習上的被動狀態(tài)。

此外，因為中等職業(yè)學校的學生沒有計劃性，因此，也就不能對自身的數(shù)學學習上的弱點進行查缺補漏。尤其是數(shù)學學習上的差生既不能做好數(shù)學學習的規(guī)劃或者對數(shù)學計劃的執(zhí)行力不強，其計劃只能是墻上的計劃[2]。另外，一些有計劃的學生，其數(shù)學的學習計劃并沒有形成的一定的體系，因此在數(shù)學的學習中多數(shù)依靠自己的慣性進行學習，且因為缺乏一定的計劃體系容易出現(xiàn)數(shù)學學習效率不高的現(xiàn)象。

2.學生的數(shù)學學習缺乏自我調節(jié)

在數(shù)學的學習中很多學生都會出現(xiàn)疲憊期，這就需要學生進行數(shù)學學習上的自我調節(jié)，但是在現(xiàn)實的數(shù)學教學中，學生自我的調節(jié)能力較差，并且因為數(shù)學學習計劃上的缺乏導致學生會出現(xiàn)下學習上的模糊性，并且無法對其當前的學習狀態(tài)進行有效的調整，也就導致數(shù)學成績的下滑，進而造成數(shù)學學習的自我放棄，這樣一來教學，無論教師改變何種教學策略，都不能對學生的數(shù)學學習有很大的改善。

二、優(yōu)化中等職業(yè)學校學生數(shù)學學習動機的策略

（一）加強學生對數(shù)學學習動機重要性的了解

學生之所以數(shù)學成績平平，多數(shù)情況下是因為其自身沒有一個明確的數(shù)學學習動機，導致其數(shù)學學習上沒有一定的目標，進而造成學生數(shù)學學習成績的下降。然而，若要在基礎上提升學生數(shù)學學習的積極性，就要在根本上明確其數(shù)學學習動機的重要性，然后從自身的學習動機出發(fā)，確立自己的學習目標并按照自己的學習目標進行科學合理的規(guī)劃，才能在根本上提升學生的數(shù)學學習成績。

（二）鼓勵學生主動的進行數(shù)學學習的規(guī)劃

中等職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎之所以大多數(shù)情況下是因為學生沒有一個明確的學習規(guī)劃，即學習目標、學習計劃、學習計劃的執(zhí)行。因此，在學生的數(shù)學學習中，教師應該讓學生明確其在教學中的主體地位，以此增強學生的主導積極性，并引導學生學會自我數(shù)學學習的規(guī)劃，并監(jiān)督學生數(shù)學規(guī)劃學習的執(zhí)行力度，這樣既能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還能讓學生明確自己的學習動機，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的創(chuàng)造性思維和獨立思考意識。

（三）教師根據(jù)學生的數(shù)學學習動機相應的改善自己的教學策略

中等職業(yè)學校的教師應該根據(jù)學生的數(shù)學學習動機改善自己以往的教學方式，并且根據(jù)學生的性格特點，積極的研發(fā)適合學生發(fā)展的數(shù)學教學模式。此外，因為中等職業(yè)學校的學生本身的數(shù)學基礎比較的薄弱，因此教師在教學速度上應該適當?shù)姆怕约旱慕虒W速度，并結合學生自身的學習特點，對教學中比較難懂的數(shù)學知識進行重點的講解，讓學生能夠完全的掌握教師的教學知識[3]。

此外，數(shù)學教師在規(guī)劃自己的教學目標時，應該先讓學生明確自己的數(shù)學學習動機，并制定自己的學習計劃。然后教師根據(jù)自己的教學計劃制定教學目標，并且監(jiān)督學生對自身制定學習計劃的執(zhí)行力度，此外，還應該發(fā)揮教師教學的引導作用，鼓勵學生進行合作性自我學習，鍛煉學生的邏輯思維能力和獨立思維意識。

結語：

對于中等職業(yè)學校的數(shù)學教學來講，如何提升學生的數(shù)學成績，減弱學生的學習壓力，讓學生在愉快的環(huán)境下學會學習，是所有數(shù)學教師共同面臨的教學難題。然而在實際的教學中卻出現(xiàn)學生沒有數(shù)學學習計劃、目標，盲目學習的現(xiàn)象，進而造成學生數(shù)學學習知識掌握不牢固學生成績下滑的結果。針對這種情況，就要教師對學生的數(shù)學學習動機進行調查，然后針對學生動機的調查結果進行評估、分析，進而找出幫助學生提升其數(shù)學學習能力的方法策略。

【參考文獻】

[1]穆銀艷.中職校學生數(shù)學學習的“活性評價”[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014，（1）：85-91.

[2]張新祝.淺談中職數(shù)學課堂教學的創(chuàng)意性[J].中等職業(yè)教育（理論），2010，（2）：26-28.

[3]楊永泉.中等職業(yè)學校學生數(shù)學學習現(xiàn)狀調查——以銀川職業(yè)技術學院汽修專業(yè)為例[J].中等職業(yè)教育（理論），2012，（11）：15-17.