培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高課堂效率

馬炳玉

在實(shí)施新課改和規(guī)范辦學(xué)行為有今天，學(xué)生在校的時間越來越少了，而初中數(shù)學(xué)課的內(nèi)容卻并末減少。那樣我們怎樣才能在有限的時間內(nèi)把學(xué)生教好呢？這是我們每個初中數(shù)學(xué)教師都感到困惑的問題。我個人覺的，課堂是教學(xué)的關(guān)鍵，所以設(shè)法提高課堂效率是最關(guān)鍵的。而現(xiàn)代教育理論告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，所以我們要把提高數(shù)學(xué)課堂效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為課堂改革的主要方向，要做好這結(jié)就必須在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生都能積極地參入到教育教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，從而在教學(xué)活動中主動獲取新知識。那怎樣才能培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識，提高課堂效率，我根據(jù)自已從教幾年的一些體會覺的應(yīng)從以下幾個方面去做。

一、轉(zhuǎn)化角色，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)以教師為中心，以講臺為中心，是一種制度化了的形式，教學(xué)中不是教師與學(xué)生的平等關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)，命令與服從的關(guān)系，老師講什么學(xué)生就學(xué)什么，沒有什么積極性可言，更沒有什么主動意識可言。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，自主學(xué)習(xí)也是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)活動中只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，教師就要適當(dāng)?shù)夭扇l(fā)、點(diǎn)拔、設(shè)疑、競賽等手段來開展教學(xué)活動。讓學(xué)生在教學(xué)活動中，通過"讀一讀、做一做、想一想、用一用"等活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

二、探索學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)活動要做到以學(xué)生為主體，就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一些體會到成功的愉悅。教師就要進(jìn)行課堂改革，探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。那么，哪些教學(xué)方法適合學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？如"學(xué)導(dǎo)式"教學(xué)法，就是引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主的一種教學(xué)方法，其基本環(huán)節(jié)為"學(xué)--導(dǎo)--議--練--評。"這種方法有利于全體學(xué)生的主動參與，有利于學(xué)生間的多向交流，學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。像上述有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有很多，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用，大膽探索，要讓學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識。

三、改進(jìn)評價方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中要采用合適的評價方法，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有所提高，學(xué)習(xí)更有自信心。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："對教學(xué)的評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。"評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評價中既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?？偠灾u價是讓每個學(xué)生體會到成功的喜悅，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而非打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

在平時的教學(xué)中，我們要充分地相信學(xué)生。適時地加以表揚(yáng)鼓勵，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然學(xué)生之間是存在差異的，不可能對一節(jié)課學(xué)生都能很好的掌握，這就需要我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，利用生幫生的功能。這也是我們提高課堂效率的一個有效的方法。

上課時改變原來以個人為中心的上課模式，將學(xué)生分成若干個小組，每個小組都有數(shù)學(xué)好一點(diǎn)的同學(xué)擔(dān)任小組長，具體負(fù)責(zé)小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在上課時遇到不會做的題目時，可以求助于組內(nèi)的其他同學(xué)。這樣每個學(xué)生都可能體會到一些當(dāng)"小老師"的喜悅，同時也能解放一下我們當(dāng)老師的，使我們更有精力去指導(dǎo)更多的學(xué)生。

五、教學(xué)中要注重前后知識的聯(lián)系和知識網(wǎng)絡(luò)的建立

在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)只會做與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的題目，而對于一些綜合性題目就顯的無從下手，他們?yōu)榇硕湛鄲溃踔吝€得出了自己天生不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料，其實(shí)原因很簡單。那就是他們在學(xué)習(xí)時只注重了當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識而沒有把以前的知識聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系很深的學(xué)科，要想在中考中取得的好成績必須有一個完整的知識體系。所以在教學(xué)中我們要注重新舊知識的聯(lián)系、相關(guān)類似題目的練習(xí)。做習(xí)題時我要求他們當(dāng)看到一個題目時首先考慮這上題目用到的是課本那一部分的知識，進(jìn)而在頭腦中回想一下這一部分有那些知識點(diǎn)，然后再聯(lián)想以前做過的題目有沒有類似的，最后再將這個題做出來。這樣久而久之就能改掉那種"學(xué)什么會什么"的誤區(qū)。當(dāng)然在這一方面說起來容易做起來難。學(xué)生有時畢竟是學(xué)生他們的思維不可能達(dá)到老師所想要的那種水平，那就需要我們做老師的不時"拋磚引玉"，以起到一石激直千層浪的效果。

六、在"玩"中教、在"玩"中學(xué)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的特殊性，決定了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會有許多困難，不可能讓每個學(xué)生都能一學(xué)就會，作為我們教師除了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識外，我們還應(yīng)該樹立一種在"玩"中教，讓學(xué)生在"玩"中學(xué)的思想。時刻不要忘記數(shù)學(xué)是一門來源于生活服務(wù)于生活的學(xué)科，我們要給學(xué)生講清這節(jié)課內(nèi)容與我們生活的那一方面是有聯(lián)系的，讓學(xué)生在心理上覺的數(shù)學(xué)就是把生活上一些問題拿到書本上而已，那樣學(xué)生就會愛上數(shù)學(xué)。

隨著新課改的不斷深入對，課堂的要求也會不斷的加深，但我們只要能充分調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在課堂上動起來。那我們的課堂就是高效的。