利用學(xué)生興奮點突破農(nóng)村高中生物教學(xué)難點

王源鏘

摘 要：教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，有些難點是重點，但有些難點不是重點，只是不弄清楚會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。本文對農(nóng)村學(xué)生的特點、農(nóng)村學(xué)生心理和農(nóng)村學(xué)生環(huán)境等方面進行探索，探討了多種方法在教學(xué)中的具體應(yīng)用及課后反思。實踐表明：積極進行教學(xué)改革，充分利用學(xué)生的興奮點可突破教學(xué)難點。

關(guān)鍵詞：教學(xué)難點；興奮點；情感；懸念；幽默的語言

什么是教學(xué)難點？教學(xué)難點是學(xué)生聽不懂的知識，或有的時候是學(xué)生聽不下去的內(nèi)容。教學(xué)難點是相對的，學(xué)生的水平不同，學(xué)生的實際生活環(huán)境不同，某個知識點對一些同學(xué)來說是難點，但對另一些同學(xué)來說可能就不是難點。如生長在海邊的同學(xué)和生長在山里的同學(xué)，對山里學(xué)生說海星，不懂；對海邊學(xué)生說野豬也不懂；同一個問題在不同班級里不同學(xué)生中，也不一定都是難點。有些知識要繞過幾層才能聽懂，特別對一些農(nóng)村的學(xué)生或由于自身身體原因聽不下去，就成了教學(xué)難點。

有些難點是重點，但有些難點不是重點，只是不懂會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。在教學(xué)過程中會出現(xiàn)一些知識點大多數(shù)學(xué)生感到困難，教師就要想出各種有效教學(xué)手段加以突破，讓學(xué)生聽懂學(xué)會。

突破教學(xué)難點我們可以用道具、模型，采用圖解的方式，也可通過一些演示實驗等方法 [1 ]。但有些內(nèi)容沒有道具、模型，也不能演示實驗，或者做了但效果沒有預(yù)想的那么好，怎么辦呢？利用學(xué)生的興奮點，來突破。要在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點，在學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)時，使學(xué)生的神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而輕松、愉快地突破教學(xué)難點?；谶@樣的認(rèn)識，在生物教學(xué)新教材的過程中，經(jīng)常遇到一些難點，我就積極進行教學(xué)改革，充分利用學(xué)生的興奮點突破教學(xué)難點。

1 學(xué)生豐富的情感是突破難點的基礎(chǔ)

“人之初，性本善”，每個學(xué)生都有愛國情感、關(guān)心他人的情感，特別是農(nóng)村學(xué)生更注重情感，不要看一些我們以為調(diào)皮、學(xué)習(xí)困難生，其實他們在情感方面甚至比其他一些同學(xué)更豐富，只是由于一些原因沒有暴露出來。我們可利用學(xué)生的情感挖掘?qū)W生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)難點 [2 ]。利用學(xué)生的愛國情感，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，通過給學(xué)生介紹我國在生物研究領(lǐng)域時所取得的偉大成就，以及一些愛國科學(xué)家的秩事趣聞，我國豐富的動植物資源等，種種跡象表明，學(xué)生似乎對課本以外的知識表現(xiàn)出更大的興趣與關(guān)注。這樣，在不動聲色之中勾出學(xué)生的民族自豪感和自信心，出現(xiàn)興奮點，由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果也更為顯著。如在講到高中生必修二第一章孟德爾的豌豆雜交實驗時：

“同學(xué)們，大家知道誰是現(xiàn)在世界首富？”“比爾·蓋茨。”同學(xué)們肯定會這樣回答?！氨葼枴どw茨1995-2007年連續(xù)13年成為《福布斯》全球富翁榜首富 ，連續(xù)20年成為《福布斯》美國富翁榜首富。那為什么他會那么有錢呢？”“蓋茨發(fā)明了Windows操作系統(tǒng)。1983年11月10日，Windows操作系統(tǒng)開始登臺銷售，收取專利費?，F(xiàn)在全世界的電腦都在使用Windows操作系統(tǒng)，全世界不知道有多少電腦都在有償使用Windows操作系統(tǒng)。其實當(dāng)今最有錢的應(yīng)該是中國人，大家猜猜會是誰呢？”“袁隆平，對，是他！為什么他可以成為世界首富呢？袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使中國整個水稻的產(chǎn)量提高了20%，增產(chǎn)的糧食每年可以解決7000萬人的吃飯問題；雜交水稻技術(shù)在全國推廣10億多畝，增產(chǎn)1000多億公斤，每年可增效1000多億元，十年可是一萬億元。你說他該不該為世界首富呢？可是現(xiàn)在不是他，為什么不是他呢？因為他把這些技術(shù)無償獻給全世界人民，沒有收取一分專利費！”就這樣激發(fā)學(xué)生的愛國情感，挖掘?qū)W生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)難點。再如上高中生物第一節(jié)《緒論》課時，先給同學(xué)們介紹“人類基因組計劃”，中國是參與該項目六個國家中的唯一的發(fā)展中國家。介紹了我國近年來在生物領(lǐng)域取的成就，學(xué)生最愛聽這些內(nèi)容，可以看到學(xué)生在聽的時候臉上洋溢著興奮的表情，不用說，一種作為中國人的豪情已從他們的心底油然而生。

2 設(shè)置懸念，巧指核心

相聲小品人人愛看愛聽，為什么呢？“吊胃口，甩包袱”這是相聲小品常用的伎倆，設(shè)置懸念，恰當(dāng)?shù)牡踝銓W(xué)生的胃口，而后甩包袱、解決難點問題。使學(xué)生的興奮點集中在教學(xué)的關(guān)鍵處，把教學(xué)難點、學(xué)生的思路以及學(xué)生的興趣、需要、情緒，通過巧妙的懸念有機地聚焦到一個點上，使它們聚合、撞擊，從而吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)的效率。

如遺傳和變異是生物最基本的特征之一。遺傳保證了物種的相對穩(wěn)定性，而變異才會有生物的多樣性，為生物進化提供了源泉?！叭旧w畸變”是高中生物變異第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課時內(nèi)容主要包括兩個方面：染色體結(jié)構(gòu)的變化和染色體數(shù)目的變化，其中染色體數(shù)目的變化是本課時教學(xué)的重點。本節(jié)課教學(xué)概念多，學(xué)生感性認(rèn)識少，知識抽象，尤其是染色體組、單倍體、多倍體等概念，以及單倍體和多倍體的育種，對高二學(xué)生來說又是一個難點。因此，必須根椐學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材的內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)的程序，同時還應(yīng)力求從學(xué)生實際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動機，使課堂教學(xué)真正落實二期課改所提出的“以人為本”教育理念，同時也使課堂教學(xué)體現(xiàn)出師生的互動、情感的交流、能力的培養(yǎng)。這堂課一開始，我在大屏幕上出示了“唐氏綜合癥”特長人物舟舟的照片，請學(xué)生猜猜這是誰？有何特長？因為學(xué)生對舟舟非常熟悉，自告奮勇站起來介紹舟舟是一位無師自通的指揮家。這時我告訴學(xué)生，其實舟舟的智力相當(dāng)于三四歲的孩子，但在音樂指揮上有特殊的天賦，只要音樂響起，他就能指揮自如，學(xué)生們既驚訝，又興奮。教師接著出示了一組照片，有雜技表演的，有舞蹈的等等，這時我先設(shè)計了這樣一個問題：為什么他會這樣呢？在座的各位不論是男同學(xué)還是女同學(xué)，其實體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是一樣的，都是有幾條染色體組成？由于這一問題學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳的時候已涉及到，因此學(xué)生非常輕松解答了這一問題。

設(shè)置懸念，通過學(xué)生自己探索，喚起學(xué)生對“觀察”的興趣，主動探究體細(xì)胞中染色體數(shù)目多了一條的有關(guān)知識。通過“唐氏綜合癥”典型事例的介紹，不僅讓學(xué)生了解“唐氏綜合癥”的病癥、病因，更重要的是讓學(xué)生了解染色體數(shù)目非整倍體變化對人本身的影響。在此基礎(chǔ)上，進一步拓展到其他生物多了一條或少了一條染色體對生物的影響，最后歸納出當(dāng)染色體畸變中的染色體數(shù)目變化中的非整倍體變化 [3 ]。整個講解過程中注意開掘和捕捉學(xué)生對教材的興奮點和疑惑點，突破教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外進一步拓展。有位教育專家說過“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能產(chǎn)生意外的通道和美麗的圖景，并不是一切都必須遵循固有線路而沒有激情的行程”。接著，我順勢追問：如果某人體細(xì)胞中染色體數(shù)目多了一條，變成47條，那么情況會怎樣呢？這時學(xué)生情緒高漲，有的說：肯定不是正常人；有的人說：肯定有??；也有的說：不可能是人等等。我讓同學(xué)們尋找這一問題的答案，這時教室里一片忙碌，學(xué)生們非常投入。過了一會，同學(xué)們查到相關(guān)資料，如體細(xì)胞中21號染色體多了一條，變成47條，就不是正常人，而是“唐氏綜合癥”病人。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“唐氏綜合癥”病人的照片，并要求學(xué)生從照片的觀察中，總結(jié)出其病癥，學(xué)生爭先恐后介紹自己從照片上觀察到的癥狀。在這基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的減數(shù)分裂、受精作用等知識，一起分析討論交流病因。在這一過程中，學(xué)生感悟到染色體數(shù)目增加一條，對人是不利的，而且無法醫(yī)治。

3 幽默的語言是突破難點的味精

幽默的語言就好像課堂的“味精”一樣，恰當(dāng)?shù)膱龊希‘?dāng)?shù)臅r機，巧妙地運用不僅能活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對事物的理解和感受程度，使學(xué)生在輕松活潑、充滿歡聲笑語的課堂中學(xué)到知識、突破難點。教育家斯維特洛夫：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！备咧猩镏杏性S多知識點內(nèi)容很抽象，學(xué)生聽起來很枯燥，對于農(nóng)村學(xué)校的高中學(xué)生，有時看著同學(xué)們在認(rèn)真地聽，可是注意觀察他們的表情是那么的茫然，沒什么反應(yīng)，說明他們不懂。怎么辦呢？首先要鼓勵他們放松心情，接著運用具有幽默感，風(fēng)趣的語言，打開學(xué)生緊繃著的思維，讓課堂輕松起來，活躍起來。如在講課過程中“肚子餓，吃餅嗎？”這樣的突然間具有幽默感，風(fēng)趣的語言，打開學(xué)生緊繃著的思維。接著把葉綠體基粒的“囊狀結(jié)構(gòu)薄膜”比作“一個大餅”，而把“基?！北茸鳌耙化B大餅”等等，這樣讓生物學(xué)知識與學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來，這種熟悉幽默的語言既讓學(xué)生領(lǐng)會理解了生物學(xué)知識又活躍了課堂氣氛。富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興奮點。

4 多變的形式和教學(xué)手段激起學(xué)生的好奇心

中學(xué)生由于生理上的迅速發(fā)育成熟，以及心理上的迅速發(fā)展， 這是心理成熟動蕩不穩(wěn)的時期。精力充沛，血氣方剛，反應(yīng)敏捷，上進心強，不安于現(xiàn)狀，富于進取，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，易受外界環(huán)境和伙伴的影響，可塑性大。一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，如天天都在電教室里上課，天天都是故事笑話，第一次還可以，第二次、第三次、多次以后學(xué)生會失去興奮點， 因此要采用靈活多變的教學(xué)方法，變換多種形式，提高學(xué)生的興奮點，提高生物課堂教學(xué)效率。

4.1 以喻化難 [4 ]

“大家有沒有吃過花生糕”，“有”、“沒有”聽到花生糕同學(xué)們有點興奮，“那你們說花生糕是怎么樣的呢？”“主要原料是爆米花，中間是花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。”“它就是我們今天要講的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)?！币幌伦泳吞崞饘W(xué)生的興奮，把這節(jié)課的難解決了。

4.2 理論知識實際化[5 ]

高中必修一講到主動運輸，被動運輸時，許多同學(xué)常常要花很長的時間才把它搞懂，甚至有些農(nóng)村學(xué)生到高三的時候還對這些知識不熟悉。“同學(xué)們，那邊擠很多人，他們在干什么呢？你想不想也擠過去看個究竟？當(dāng)你擠過去的時候，那邊已經(jīng)有很多人了，你要花些力氣才能擠進去?！薄斑€有大家看到早上擠地鐵擠公交，車上已經(jīng)有那么多人了，擠上去要花力氣的。現(xiàn)在我們來看書本材料2：甲狀腺細(xì)胞中已經(jīng)有了很多碘而且是細(xì)胞外面的20多倍。外面的碘進入細(xì)胞應(yīng)該是主動還是被動呢？” “當(dāng)然是主動了，而且要花力氣才能完成?！?“所以主動運輸是從濃度低的到濃度高的逆濃度梯度運輸，而且需要消耗能量?！弊屚瑢W(xué)們清楚了什么是主動運輸，什么是被動運輸后，再告訴同學(xué)，在主動運輸過程中還需要載體的幫助。最后對主動運輸?shù)母拍钸M行整理總結(jié)。

4.3 多媒體教學(xué)

在多媒體的應(yīng)用過程中不要忘記它的輔助作用，多媒體可以播放視頻，多媒體可以把一些抽象的東西展現(xiàn)在同學(xué)們面前，但要用在該用的地方。如必修二《生物》“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過程，使課本上一個個平面圖變成一個連續(xù)進行的生理過程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律。必修一細(xì)胞滲透吸水，同樣利用多媒體播放動畫，把半透膜兩邊水分子的運動演示出來。一邊溶液濃度低，水分子多，另一邊溶液濃度高水分子少，這時水分子多的會流向水分子少的區(qū)域，這樣一邊的液面升高，一邊的液面降低，也可以直接的觀察到半透膜兩邊水分子在不停地做運動?？赐曛螅瑢W(xué)生自己就可以得出：半透膜兩邊的水分子都在運動，水分子從高濃度一邊向低濃度一邊，也就是水分子多的流向水分子少的區(qū)域，所以漏斗內(nèi)的液面會上升，這是一個動態(tài)的平衡。把教學(xué)的重點、難點變得容易、有趣。很多中學(xué)生對生物課感興趣是因為生物課講述的是一個個活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程。如果我們充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把枯燥的理論變析為真正的“理論聯(lián)系實際”，就可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)他們遨游在生物學(xué)的海洋中。

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