重視校園文化在中職德育中的隱性影響

鐘坤英

關(guān)鍵詞：校園文化、環(huán)境、德育、隱性影響

我們廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1974年，原隸屬于中國(guó)科學(xué)院廣州分院，是廣州分院18個(gè)單位中唯一的教育事業(yè)單位；2009年3月正式由廣東省教育廳接手管理，是省直屬的中職學(xué)校?；貧w省教育系統(tǒng)大家庭，身份由“編外”到“編內(nèi)”，一下子似乎有點(diǎn)不太適應(yīng)，畢竟在管理上“規(guī)章、制度、規(guī)則、觀念、要求”等等確實(shí)客觀上存在著一定的差距，得有個(gè)緩沖時(shí)間去適應(yīng)、去完善、去改變、去建設(shè)。回歸后省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)非常重視我們學(xué)校的班子建設(shè)以及關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，并于2010年、2012年、2013年分別派來(lái)了新的校長(zhǎng)、書(shū)記和1位副校長(zhǎng)。短短這幾年我們學(xué)校在新領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，非常注重校園各方面的建設(shè)，尤其是校園文化建設(shè)，校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，這在校園中對(duì)德育產(chǎn)生了很大的影響，尤其是對(duì)德育產(chǎn)生隱性影響最大就是校園文化環(huán)境。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，校園文化環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，它是一種有形和無(wú)形的文化環(huán)境，精神氛圍，彌散于校園師生之中，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。她以特有的形象向師生公開(kāi)地灌輸著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，更以特有的象征符號(hào)感染著學(xué)生，有著強(qiáng)大的內(nèi)在力和明確的指向性。良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境，陶冶情操、愉悅身心和塑造性格等功能。特別是在當(dāng)今各級(jí)認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)意見(jiàn)》，校園文化在德育中的功能作用就顯得更加重要了。這幾年，我們學(xué)校非常重視校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響，建設(shè)健康向上的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境，以完美的形象去感染師生的心靈、行為，促進(jìn)大家?jiàn)^發(fā)向上。

一、創(chuàng)設(shè)富有育人氛圍的校園物理環(huán)境，陶冶師生情操

校園物理環(huán)境是學(xué)校精神風(fēng)尚的反映，指的是學(xué)校的建筑、設(shè)施、布局、綠化、美化、文化布置等等。良好的校園環(huán)境既是學(xué)校物質(zhì)條件的外顯標(biāo)志，又是良好精神風(fēng)尚的體現(xiàn)。它具有“桃李不言，下自成蹊”的正向隱性影響教育的效果。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)……是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。”因此，我們學(xué)校重視校園環(huán)境建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種整潔、清新、優(yōu)美、和諧的校園育人環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境課程”在思想教育中的導(dǎo)向功能，道德情感的陶冶功能和道德行為規(guī)范功能。

這幾年，我們學(xué)校投入大量的資金用于校園環(huán)境建設(shè)。首先是改善教職工和學(xué)生的健身環(huán)境。2011-2012年，為了能讓職工和學(xué)生有一個(gè)良好的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)?；◣资f(wàn)元，給我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鋪設(shè)了塑膠跑道，同時(shí)采購(gòu)了一批體育器材；新建一個(gè)室內(nèi)羽毛球館及挪出辦公樓六樓的一間房作為乒乓球室，新購(gòu)買(mǎi)了兩張乒乓球桌；其次是改善教職工和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。既實(shí)施了“穿衣帶帽”工程又加強(qiáng)了學(xué)校的硬件建設(shè)；教學(xué)樓走廊、課室是粉飾一新，每個(gè)教室配備了多媒體和電視；建設(shè)了多個(gè)高配置的的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，如“汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)中心、化工質(zhì)檢實(shí)訓(xùn)中心、電子電工實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心、舞蹈排練室、鋼琴室、電子琴室”等等。再次是加大校園環(huán)境綠化美化的力度。幾年的綠化的成果是教學(xué)大樓前后花壇、草坪、校道兩旁、學(xué)生宿舍區(qū)和家屬區(qū)，一年四季是郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)兒花香； “英雄花、洋玉蘭、九里香、米蘭、葉子花、炮仗花···”等眾多木本花卉是爭(zhēng)奇斗艷，芳香四溢。這么優(yōu)美的自然景觀環(huán)境，使我們校園變得幽雅、恬靜且富有教育性。再其次是充分發(fā)揮“標(biāo)語(yǔ)”潛移默化的作用。學(xué)校的公共場(chǎng)所，如教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)張貼著許多充滿(mǎn)激勵(lì)警句、“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則”和“中等職業(yè)學(xué)校日常行為規(guī)范”；教學(xué)樓、辦公樓外墻體上定制了“科技改變命運(yùn)，技能成就人生” 、“世界上最快樂(lè)的事莫過(guò)于為理想而奮斗”等等激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)；教學(xué)樓走廊懸掛著中外著名科學(xué)家、教育家、藝術(shù)家的畫(huà)像，名人警句，讓師生的心靈天天與這些杰出人物進(jìn)行交流，緬懷前賢，領(lǐng)悟人生哲理，使整個(gè)校園成為一部立體的多彩的富有吸引力的“教科書(shū)”。

二、營(yíng)造和諧健康的校園心理環(huán)境，塑造師生風(fēng)范

校園心理環(huán)境是指師生員工在校園內(nèi)的一切心理現(xiàn)象的總和。校園心理環(huán)境是校園環(huán)境的潛在層次。它的心理氣氛和校園風(fēng)氣的形成刻畫(huà)著學(xué)校的形象。心理環(huán)境包括和諧的人際關(guān)系，教師的人格魅力，有序的校園生活和集體輿論等。這些都構(gòu)成了積極的隱性德育因素，是一種潛在而強(qiáng)大的教育力，一方面它直接成為思想教育的內(nèi)容，另一方面對(duì)學(xué)校的思想政治教育有簡(jiǎn)潔、深刻、長(zhǎng)期和持久的影響。

和諧的人際關(guān)系

和諧、親密、合作的人際關(guān)系具有正向功能，不僅可以滿(mǎn)足師生交往的需要，而且有利于發(fā)展師生的安全感、友誼感，形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。而不良的人際關(guān)系則具有負(fù)向功能，產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)，會(huì)嚴(yán)重影響人格的健康發(fā)展。在我們復(fù)雜的校園生活中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，這既表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，也表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間。協(xié)調(diào)人際關(guān)系是優(yōu)化心理環(huán)境的重要途徑。為此，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全體教職員工，逐步形成了一個(gè)富有凝聚力和向心力的教師群體。學(xué)校教師之間開(kāi)展的各種教育活動(dòng)的相輔性和互補(bǔ)性，反映出我們校園精神的特征，形成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，獻(xiàn)身教育事業(yè)的動(dòng)力，并以此去影響學(xué)生、身教學(xué)生。我們學(xué)校的教師以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛(ài)心，換取學(xué)生的信賴(lài)和純潔的友誼；教師們熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生們非常尊敬老師。試想想，如果學(xué)校師生學(xué)習(xí)生活在緊張的人際環(huán)境中，那么師生無(wú)法良好合作甚至處以對(duì)立狀態(tài)，即使老師仍充滿(mǎn)愛(ài)心，其后果是“采取任何模式、任何方法去說(shuō)教，都是無(wú)效的，不管它有多新”；“如果老師沒(méi)有了愛(ài)心，也就沒(méi)有了責(zé)任，任何語(yǔ)言都是蒼白的，不管它有多美”。記得有一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完；說(shuō)在嘴上的愛(ài)，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而惟有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，永遠(yuǎn)和永藏在心底的”。我們的師生在這良好和諧的人際環(huán)境中，體會(huì)到了校園學(xué)習(xí)生活的愉快；教師勤于工作，師生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)師生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

充實(shí)的校園生活

良好的校園心理環(huán)境離不開(kāi)充實(shí)的校園生活。學(xué)校積極的開(kāi)展多姿多彩的課外文化生活，能使師生在充滿(mǎn)朝氣的精神氛圍之中，情操達(dá)到陶冶，有利于樹(shù)立正確的政治方向和人生目標(biāo)，培養(yǎng)師生良好的品格。（一）、舉辦新春聯(lián)歡會(huì)。每年春節(jié)（除2014年年初）前夕都舉行新年新春聯(lián)歡會(huì)。參加人員為全校在職職工、退休人員；校領(lǐng)導(dǎo)首先發(fā)表新年致辭，簡(jiǎn)要回顧一年來(lái)的發(fā)展情況，展望新年的發(fā)展前景；隨后進(jìn)行文藝表演，由年輕教師表演節(jié)目；文藝表演后是游園抽獎(jiǎng)活動(dòng)···通過(guò)這樣一年一次的祥和歡樂(lè)的聯(lián)歡會(huì)，加強(qiáng)了新老職工之間的交流和溝通，展現(xiàn)了全校職工積極向上的精神風(fēng)貌。（二）、舉辦各種比賽。為豐富校內(nèi)職工和學(xué)生們的業(yè)余生活，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，引領(lǐng)廣大青年展現(xiàn)奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神面貌，校工會(huì)每年都利用各種機(jī)會(huì)組織各工會(huì)小組舉行籃球賽、羽毛球賽、教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱大賽、打保齡球比賽；組織師生校隊(duì)到兄弟學(xué)校、兄弟單位（如華南植物研究所、廣州化學(xué)所···等）進(jìn)行各種友誼比賽；同時(shí)積極參加長(zhǎng)興街道辦事處舉行的各類(lèi)比賽如登山比賽我們學(xué)?？偰苋〉煤芎贸煽?jī)；連續(xù)多年舉辦廣東省中職學(xué)生/教師技能竟賽的省預(yù)賽及多個(gè)項(xiàng)目的省賽并取得可喜的成績(jī)。（三）、組織各種活動(dòng)。為了豐富校園生活，學(xué)生科每年都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展貫徹《中職學(xué)生守則》和《中職日常行為規(guī)范》的“愛(ài)我家鄉(xiāng)，愛(ài)我中華”、“鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)”、“勤儉節(jié)約，愛(ài)惜糧食”、“遵紀(jì)守法，做合格公民”“學(xué)會(huì)感恩”、“學(xué)會(huì)做人”等系列教育活動(dòng)；同時(shí)，結(jié)合每年“新生入學(xué)”、“五四”青年節(jié)，“七一”建黨節(jié)，“九十”教師節(jié)，“十一”國(guó)慶節(jié)及“元旦節(jié)”等等節(jié)日，開(kāi)展以歌舞、小品、魔術(shù)、征文等學(xué)生喜悅樂(lè)觀的文娛活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)審美情趣的氛圍中，潛移默化的愉快接受“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)師、愛(ài)校、愛(ài)家”等等傳統(tǒng)美德的教育。通過(guò)豐富多彩的文體活動(dòng)，既豐富了教職員工和學(xué)生的業(yè)余文化生活，又鍛煉了教職員工、學(xué)生的吃苦耐勞的意志，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，同時(shí)又增強(qiáng)了教職員工之間、學(xué)生之間的交往與友誼。

豐富的課外活動(dòng)

良好的校園心理環(huán)境離不開(kāi)豐富的課外活動(dòng)。為了深入貫徹落實(shí)《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步深化我們學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，展示我們學(xué)校廣大師生精神風(fēng)貌和教育教學(xué)水平，激勵(lì)我們學(xué)校師生愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)，提高我們學(xué)校的辦學(xué)水平，自2010年起我們學(xué)校每年舉辦一次“科技技能節(jié)”活動(dòng)。技能節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目包括“音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、美術(shù)、手工、講故事、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、化工質(zhì)檢、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)、汽車(chē)維修、會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔、商務(wù)單證、英語(yǔ)演講”等等，學(xué)生選手與指導(dǎo)教師以飽滿(mǎn)的熱情、昂揚(yáng)的斗志、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過(guò)硬的技術(shù)素養(yǎng)參加各項(xiàng)比賽；校園班際男女籃球友誼賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等各類(lèi)比賽搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧；學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色；學(xué)校積極組織學(xué)生參加廣東省中職學(xué)校學(xué)生技能競(jìng)賽及國(guó)家職業(yè)院校技能大賽。2011年組隊(duì)參賽開(kāi)始連續(xù)多年，我們學(xué)校的學(xué)生獲得了如下成績(jī)： “單片機(jī)/電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、‘亞龍杯汽車(chē)電器維修競(jìng)賽暨全國(guó)汽車(chē)電器職業(yè)技能邀請(qǐng)賽、化學(xué)檢驗(yàn)工等賽項(xiàng)中均獲得一等獎(jiǎng)；電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試等項(xiàng)目獲得多個(gè)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)”。2012 年我們學(xué)校學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組賽項(xiàng)中，化工專(zhuān)業(yè)的林曉純、劉佳萍同學(xué)在“工業(yè)分析檢驗(yàn)”賽項(xiàng)中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；電子專(zhuān)業(yè)的吳榮加同學(xué)在“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”賽項(xiàng)中獲個(gè)人二等獎(jiǎng)；韋遠(yuǎn)樂(lè)同學(xué)在“單片機(jī)裝配與調(diào)試”賽項(xiàng)中獲個(gè)人三等獎(jiǎng)；2013年“工業(yè)分析檢驗(yàn)”賽項(xiàng)又獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我們學(xué)校先后派出五位教師參加了2013和2014兩屆省中職技能賽（電子類(lèi)）教師組的競(jìng)賽，其中四位教師取得一等獎(jiǎng)和一位教師二等獎(jiǎng)的佳績(jī)！每年組織學(xué)生參加省文明風(fēng)采大賽均取得優(yōu)異成績(jī)，獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)。全校師生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，做到學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。

4、正確的輿論氛圍

良好的校園心理環(huán)境離不開(kāi)正確的輿論氛圍。我們學(xué)校通過(guò)校園廣播站、學(xué)習(xí)園地、宣傳櫥窗、校務(wù)公開(kāi)、教態(tài)信息等宣傳工具，及時(shí)報(bào)道黨的教育方針政策，國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。這樣既豐富了師生的校園文化生活，又使師生獲取了更多的信息與知識(shí)，同時(shí)也展示了師生的才能與智慧，使校園充滿(mǎn)生機(jī)活力。

總之，校園文化在學(xué)校德育中的隱性影響是一種有力的無(wú)聲的教育語(yǔ)言，我們給予充分的重視，并努力建設(shè)這種“隱性影響”，讓我們師生“跨進(jìn)校園，接觸到一切都是美好的?！币源怂茉烀赖男撵`，完美的人格。