怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

賀芳

摘要：人的創(chuàng)造性和創(chuàng)造意識都是發(fā)散思維的結(jié)果，學(xué)生在身心放松的情況下才可以生發(fā)活躍思維，才可以產(chǎn)生創(chuàng)造能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該放開手腳，給學(xué)生一個可以自由想象和發(fā)揮的空間，體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；人才觀；辨析能力

21世紀的人才觀念發(fā)生了根本的變化，新時期的人才觀要求具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。小學(xué)生是人生之初的年代，他們從小所形成和具備的創(chuàng)新能力對他們后續(xù)人生具有深遠的影響。而且兒童時期形成的一切能力都如同童子功，在學(xué)生一生的職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)語文具有人文性和工具性的特點，在教學(xué)中通過工具性的培養(yǎng)，形成學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過人文性的培養(yǎng)形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法。

一、為學(xué)生營造民主、寬松的學(xué)習環(huán)境

我們都知道小學(xué)生的學(xué)習是帶有極大情緒性的，他們是因為一種情緒而進行一項活動。他們喜歡一個老師就喜歡這個老師的課程。所以教學(xué)中老師要讓學(xué)生喜歡自己，然后學(xué)生才會喜歡語文的學(xué)習。而讓學(xué)生喜歡老師的一個重要措施就是教師要有一種民主的心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習環(huán)境。人的創(chuàng)造性和創(chuàng)造意識都是發(fā)散思維的結(jié)果，學(xué)生在身心放松的情況下才可以生發(fā)活躍思維，才可以產(chǎn)生創(chuàng)造能力。因此教學(xué)中，教師應(yīng)該放開手腳，給學(xué)生一個可以自由想象和發(fā)揮的空間，體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師要充滿童心，用富有感染力的語言進行教學(xué)，采用愉快教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快中度過每一節(jié)課，形成較強創(chuàng)造能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)造討論的機會

我們做老師的不能小看學(xué)生的思想和思維，他們的很多觀點都具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形成創(chuàng)造性能力的環(huán)境很重要。而這個環(huán)境就是一個可以讓學(xué)生暢所欲言、充分發(fā)揮的環(huán)境。我在教學(xué)中常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的討論會、辯論會，隨時在課堂上就可以進行，就著教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，組織學(xué)生進行討論，在討論中提高學(xué)生的判斷能力、辨析能力。比如長春版五年級上冊臧克家為紀念魯迅所著《有的人》，這首詩含義深刻，闡述了詩人對人生觀和世界觀的思考。在教學(xué)中我曾經(jīng)非常矛盾，小學(xué)五年級的學(xué)生他們思考這樣的問題是不是有些艱澀，一度猶豫是否要進行這方面的探討。但是在實際教學(xué)中，我大膽地提出了，為什么有的人活著但是已經(jīng)死了，而有的人死了但是卻依然活著，這是為什么？

在課堂上我就提出了這樣的問題讓學(xué)生討論和辯論。結(jié)果學(xué)生的討論，讓我大吃一驚。原來他們的思維是那樣活躍，思想是那樣深刻。他們對人生觀的理解，及其深刻。其中一個學(xué)生提出了他的爺爺，因為為家族繁榮做出貢獻，雖然去世了，但是還被親人時時提起。以至于在家人聚會時，還被紀念和懷念。結(jié)果的的觀點一提出。立即遭到同學(xué)的反駁，認為他爺爺沒有為國家做出巨大貢獻，和詩歌中歌頌的人不一樣。為此，兩名同學(xué)展開了唇槍舌劍的辯論，各自抒發(fā)了自己的觀點。最后我進行了總結(jié)和評價，為小家、為大家做出貢獻的人都值得歌頌和贊揚。不是每一個人都能轟轟烈烈的，只要在自己的位置上盡最大努力發(fā)出光亮，就是一個值得紀念的人，就是一個值得驕傲的人，就是一個活的有價值的人。

三、允許質(zhì)疑和不同觀點存在

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體不斷涌現(xiàn)，小學(xué)生來自不同的家庭，他們獲得的信息要比老師想到豐富的多，因此也就使得他們對問題的看法非常獨到，偶爾會有一些閃光的睿智話語迸發(fā)出來，這既是學(xué)生的創(chuàng)造性。老師要為這樣的創(chuàng)造性鼓與呼，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許不同的觀點并存，這是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的有效途徑。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力途徑有很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實際和學(xué)生的實際進行靈活安排，達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

參考文獻：

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