中職英語，讓90后學(xué)生說“Ilike”

黃靜茹

摘 要：90后中職生聰明活潑，充滿活力。她們是個(gè)性獨(dú)立，思想獨(dú)特的一代。但她們英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。作為一位80后的英語老師，我深知只有融入他們的世界，了解他們的思想特點(diǎn)，運(yùn)用多種教法，配合完善的評價(jià)機(jī)制，才能激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，大聲地說“English，I like it”。

關(guān)鍵詞：90后； 中職英語； 興趣

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-129-002

2008年的奧運(yùn)會，2010年的世博會，出租車司機(jī)、餐館老板都說著一口流利的英語“Good morning， nice to meet you！”在國際化、信息化不斷深入的今天，英語成為中職生必不可少的技能之一，也是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。90后是學(xué)習(xí)英語的主流，所以我抓住90后的特點(diǎn)，倡導(dǎo)快樂英語，打造綠色課堂，讓“個(gè)性之花”在課堂上綻放。

一、90后中職生的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“老師，你喜歡看韓劇嗎？你最喜歡哪位明星呀？”這是我在教授亞洲幾個(gè)國家時(shí)，當(dāng)提到了韓國，孩子們紛紛提出的問題。身為老師的你，是否會壓下她們激動的情緒，讓她們不要在課堂上談?wù)擃}外話呢？而我選擇的是用簡單的英語來訴說著一位80后老師對韓劇同樣的喜愛，介紹了我喜歡的明星?？吹胶⒆觽兡且粡垙埿δ槪宜查g感到我們之間的距離近了。在英語教學(xué)中，我感受到：90后中職生活潑開朗，天真浪漫，個(gè)性張揚(yáng)，時(shí)代感十足。她們英語基礎(chǔ)比較薄弱，成績參差不齊，不了解在當(dāng)今國際化的社會下英語的重要性，對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。但年輕聰明的他們正處在學(xué)習(xí)英語的最好時(shí)期，記憶力好，模仿力強(qiáng)。就讓我的愛來喚起孩子們對英語的愛！

二、平等、和諧的師生關(guān)系，開啟學(xué)生心靈的鑰匙

為了讓學(xué)生感受到我和她們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，第一節(jié)課上我和孩子們一起制作了自己的英文信息卡，并且用最短的時(shí)間記住了他們的英文名。用“小小手掌”的游戲，讓我和孩子們彼此熟悉：在一張白紙上描繪出自己的小手掌，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰的手掌里簽到的同學(xué)英文名最多。孩子們興趣盎然，不知不覺中認(rèn)識了很多同學(xué)。90后的青少年感情很單純，他們“愛屋及烏”，喜歡哪個(gè)老師就會認(rèn)真聽他的課，正所謂“親其師而信其道”。因此，情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。教師要在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，成為他們的良師益友。培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，可以用英語周記作為媒介，與孩子們交流溝通，做個(gè)“三心二意”（愛心、耐心、信心，注意為人師表、注意一視同仁）的好老師。教師要從講臺上走下來，進(jìn)入學(xué)生的生命世界，不以知識和年齡來劃分學(xué)生，而是用智慧和愛去感化他們。微笑授課，用激情喚醒學(xué)生，樹立起他們學(xué)好英語的信心和勇氣。愛是教師最美的語言，教師對學(xué)生要熱愛而不驕縱，嚴(yán)格而不苛求，尊重而不遷就，信任而不放任。

三、靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在知識的海洋里快樂翱翔

教師要讓教學(xué)過程形象生動，使課堂像一個(gè)巨大的磁場，牢牢地吸引每個(gè)學(xué)生。教學(xué)有法，但無定法，尋求良法。因此，教學(xué)中我積極探索多種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，豐富第一課堂，拓展第二課堂。

1.“歡聲笑語”的魅力英語課堂

課堂是實(shí)施中職英語教學(xué)的主陣地。怎樣才能調(diào)動起90后學(xué)生課堂上的積極性呢？

“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課要引人入勝，講究藝術(shù)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用一個(gè)幽默笑話，一則謎語，一首英文歌，學(xué)生對話表演等引入新課，預(yù)熱課堂氣氛。

將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到英語課堂中，配合多種教法（情境法，游戲競賽法，表演法等），讓孩子們身臨其境，如沐春風(fēng)，趣中學(xué)，學(xué)中樂，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。知識需要融入情境之中，才能顯出活力和美感。如在教學(xué)《英語基礎(chǔ)模塊1》中unit3“How much is it？”時(shí)，我把“商店”搬進(jìn)了教室。用學(xué)生們畫的圖片，帶的實(shí)物，將班級布置成一家大商場，讓食品店、服裝店、文具店等進(jìn)駐我們的“商場”，讓孩子們在真實(shí)的場景中體驗(yàn)購物的樂趣，掌握購物用語。他們爭先恐后的表演，教室里笑聲連連。當(dāng)講授“Welcome to our party！”這一課當(dāng)天，正是我班一位女生（Anna）的生日，我們?yōu)樗e辦了一場生日會，大家送上了提前準(zhǔn)備的禮物，為她唱了生日歌。看到Anna眼中開心的淚水，我們都很滿足。孩子們在這場party中輕松地學(xué)會了用英語來招待客人和談?wù)撎鞖?，他們的心也更近了?/p>

恰到好處地設(shè)計(jì)形式多樣的游戲競賽活動。玩游戲和爭強(qiáng)好勝是十幾歲孩子的天性。為了比個(gè)輸贏，為了戰(zhàn)勝對方，他們熱情高漲，思維活躍，達(dá)到最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，我常用到Bingo，Last letter words， English poker等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如在教There be句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜物游戲。學(xué)生兩人對話，猜猜對方的包里有些什么。游戲中，出于好奇心，孩子們很快就熟練地掌握了There be的肯定、否定和疑問結(jié)構(gòu)，也懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

多媒體輔助英語教學(xué)，增加課堂魅力。多媒體通過豐富的圖像、聲音、視頻等對視覺和聽覺的刺激，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高英語，四項(xiàng)基本技能。我在介紹“Olympic Games”內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生們帶入了多媒體教室，讓他們享受一場體育盛宴，感受奧運(yùn)健兒們在賽場上的颯爽英姿。形象生動的畫面、悅耳動聽的英語，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，撥動了學(xué)生的心弦，他們對奧運(yùn)會相關(guān)英語知識記憶深刻。

課堂上我還善于利用身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，如在教時(shí)間的英語表示法時(shí)，我將鐘表帶進(jìn)了教室。適時(shí)恰當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生們聊聊“題外話”，拉近師生距離，活躍課堂氣氛。和女生談?wù)剷r(shí)尚，與男生說說體育。讓英語課堂，快樂飛揚(yáng)！

2.豐富多彩的第二課堂

英語教學(xué)僅僅靠課堂上的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我為學(xué)生搭建了繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺，開展了多姿多彩的英語課外活動。比如創(chuàng)立英語社團(tuán)，設(shè)立英語角，開展英語廣播，播放英文原聲電影等。英語社團(tuán)成功舉辦了英文歌曲大賽，英語朗誦、演講、說故事比賽，“我愛記單詞”，英語話劇表演等活動。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)英文板報(bào)，籌辦各種派對，讓孩子們親身體驗(yàn)西方的節(jié)日（如圣誕節(jié)）。學(xué)校還邀請了外教來給學(xué)生開了一個(gè)精彩的講座。校園里渲染了濃濃的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會英語的地道和原味，拓展了他們對西方文化知識的了解。

四、多元的評價(jià)體制，為英語課堂“保鮮”

90后的中職生正處于青春期，自我意識不斷增強(qiáng)，注重他人對自己的評價(jià)。積極的評價(jià)會讓他們信心倍增，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，從而主動投入到課堂活動中。因此，我在教學(xué)中實(shí)施了賞識教育，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并及時(shí)給予贊揚(yáng)（perfect，well-done，excellent），保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

應(yīng)試教育下，教師關(guān)注學(xué)生期末考試的通過率，而忽視了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，這種傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)體系已經(jīng)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求。因此不僅教學(xué)方法要多樣化，評價(jià)形式也應(yīng)多元化。我采用了形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體制，讓學(xué)生、同學(xué)、教師三者均參與評價(jià)。為每一位學(xué)生制作了英語學(xué)習(xí)檔案袋，其中包括課堂表現(xiàn)（個(gè)人測評，小組活動等）和課后表現(xiàn)（書面作業(yè)，課外競賽）。學(xué)習(xí)檔案袋記錄了孩子們的努力和進(jìn)步，通過自評和互評，他們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了自豪感，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)和不足并加以改正。教師通過檔案袋了解不同學(xué)生的個(gè)性，因材施教，發(fā)掘他們身上的無限潛力。

五、結(jié)語

俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！崩蠋熢鯓訉Υ龑W(xué)生，決定了學(xué)生的一生！當(dāng)80后教師碰上了90后的學(xué)生，又會擦出怎樣的火花？我會用教師的人格魅力去感染學(xué)生，用愛和智慧開啟學(xué)生心靈的大門。教學(xué)中，我變換教法，寓教于樂，把課堂變成知識的“超市”，讓學(xué)生各取所需。課下營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓英語走近學(xué)生。身為一名新時(shí)代的英語教師，我不斷提升授課藝術(shù)，用真誠滋潤心田，興趣叫醒耳朵，讓90后學(xué)生愛上英語，讓他們的生活因英語而精彩！

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