計算機教學中導入的技巧

王晶

摘 要：興趣是最好的老師，如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣是教學過程中最應注意的問題。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生的學習動機。導入是在新教學內(nèi)容開始之前，教師引導學生進入新授知識的一種行為，它是一種重要的教學組織形式。本文結合計算機科學的特點，闡述了常用的計算機教學導入方法，引用實例和應用原則，以提高課堂教學質量。

關鍵詞：計算機教學；導入；技巧

一個優(yōu)秀的教學導入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而促使學生全身心地投入到探索新知識的過程中。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環(huán)節(jié)的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。

1.導入的方法

教學導入的方法很多，根據(jù)教學科目、教學內(nèi)容、教師的閱歷和素質的不同，所使用到的方法也不盡相同，計算機教學中可以采用的導入方法主要有以下幾種。

（1）直接導入法。直接導入法是最常規(guī)的導入方法，但經(jīng)常使用容易產(chǎn)生呆板的感覺，不利于引起學生的興趣。選擇合適的情況是關鍵，在新課程的內(nèi)容較少，或比較容易時，可以采用直接導入法。這種直白的導入方法對學生的注意力有很強的導向性。

（2）復習導入法。復習導入，溫故知新，先復習舊課，再提出與新課相聯(lián)系的知識，起到承上啟下、以舊帶新、鞏固知識的作用。計算機的相關知識具有很強的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，同時又是后面知識教學的基礎。由于職業(yè)學校學習方式的變化，課程間隔時間較長，安排這樣的復習很有必要，可以喚起已有的記憶，增強知識間的聯(lián)系，為下面的講解做好鋪墊。

（3）創(chuàng)設情境導入法。根據(jù)實例創(chuàng)設一個情景去導入，使學生興趣盎然。在導入時創(chuàng)設情境可以把學生的思維由課前的松散狀態(tài)迅速轉入課堂教學，起到集中學生注意力的作用，并利用創(chuàng)建的情境激發(fā)學生積極探索的意識。這樣的導入既陶冶了情操，開闊了眼界又充分激發(fā)了學生強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，學習新課時，他們就會加倍用心去聽、去記、去學習。

（4）趣味導入法。在信息技術領域，有很多與教學內(nèi)容相關的案例故事，通過介紹這些有趣的案例，可以吸引學生的注意，活躍其思維，從而引入新知識。例如，采用算盤出現(xiàn)的典故引入計算機特征及優(yōu)勢的教學內(nèi)容。古代的計算采用算籌的方式，即擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、除、開方以及其他的代數(shù)計算。隨著計算技術的發(fā)展，在求解一些更復雜的數(shù)學問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在唐代，中國人發(fā)明了算盤，它結合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，是世界上第一種手動式計數(shù)器，在計算器的發(fā)展歷史上我國的地位舉足輕重。

（5）設疑導入法。學起于思，思源于疑。設疑導入法不但能調動學生學習的主觀能動性，還能活躍課堂氣氛，讓學生有充分表達自身能力的愿望。這種導入法的特點是任務驅動。其實施方法是：老師首先設置一個問題，然后引導學生就如何解決這個問題而進行新知識的學習，最后掌握新知識后解決這個問題。這也是我們計算機教學中常用的一種導入方法。

2.其他導入

教學導入就如戲劇的序幕、小說的開端，是課堂教學的重要組成部分，在計算機教學實踐中，還會運用到其他一些教學導入的方法，有助于提高教學效率。

（1）談話導入。運用談話導入可融洽師生關系，良好的師生關系，往往會使教學氣氛融洽，能促進師生雙邊活動的和諧化。

（2）速繪板畫。速繪板畫導入具有較強的藝術感染力，在引起學生注意，同時使學生受到美育的熏陶，從而樂學愿學。

（3）游戲導入。游戲導入能最大程度激發(fā)學生的學習興趣，在計算機教學中巧妙地運用游戲導入，學生參與度大大提高，課堂氣氛活躍，往往收效頗豐。

“教有法，教無定法”，新課導入沒有固定的模式，它的核心在于靈活多變，必須根據(jù)不同的課程采用不同的導入方法。作為計算機專業(yè)的教師，應在學習實踐中，不斷創(chuàng)新，得到良好的教學效果。在新課導入時，還應注意以下幾點：一忌時間過長，分散注意力；二忌避免不切實際的修辭；三忌單調，缺乏創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]傅 籬.淺析計算機基礎教學中的導入[J].大學教育科學，2003（01）.

[2]譚浩強.微型計算機實用基礎教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學校）