小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)策略的分析

陳莉

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā) 展，小學(xué)教育逐漸被社會(huì)各界廣泛關(guān)注。在經(jīng)過(guò)眾多的教育工作者不辭辛勞、深入研究之后，開(kāi)發(fā)出許多科學(xué)的教學(xué)方法，其中趣味游戲教學(xué)便是行之有效的方法之一。由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，且學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較差，因此通過(guò)課堂游戲教學(xué)，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂游戲；教學(xué)策略

將游戲融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以趣激情、寓教于樂(lè)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。但目前的游戲課堂教學(xué)模式尚未成熟，許多教師仍未領(lǐng)悟到課堂游戲教學(xué)的精髓，沒(méi)有真正發(fā)揮課堂游戲教學(xué)的作用。因此，教師應(yīng)不斷更新以往的教學(xué)模式，深入探索游戲教學(xué)的精髓，從而提出更多行之有效的教學(xué)模式。通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效策略進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的有效策略

1.英語(yǔ)游戲中的單詞接龍游戲

單詞接龍游戲是指由教師給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生接上另一個(gè)單詞，要求單詞的首字母與教師所給單詞的詞尾一致。單詞接龍游戲雖然簡(jiǎn)單，但是十分奏效，不僅可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力；還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入單詞接龍的游戲，以使學(xué)生可更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行到“moring-good-dear-reason”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行“Crossword puzzle（縱橫字謎）”游戲，教師首先在方格中給出部分的字母，讓學(xué)生以小組的形式討論、思考，得出答案后填上其他的字母?？茨慕M學(xué)生填上的字母縱橫都成單詞，教師便表?yè)P(yáng)哪組學(xué)生，讓其他學(xué)生效仿。通過(guò)單詞接龍的游戲，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，鞏固熟悉單詞；還能發(fā)散和歸納學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

通過(guò)單詞接龍的游戲，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，鞏固熟悉單詞；還能發(fā)散和歸納學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

2.英語(yǔ)游戲中的語(yǔ)言游戲

英語(yǔ)游戲中的語(yǔ)言游戲即口令兵，是指由教師對(duì)某一組的第一個(gè)學(xué)生給出一句話，讓這個(gè)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演這句話的意思然后往后傳；在依次傳的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生傳的動(dòng)作都千奇百怪，會(huì)惹得其他學(xué)生滿堂哄笑，不僅可以使課堂氣氛達(dá)到高潮，使課堂教學(xué)可以歡樂(lè)、有序地進(jìn)行；還能讓學(xué)生從中掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.英語(yǔ)游戲中的卡片閃動(dòng)游戲

卡片閃動(dòng)即是指教師制作出各種單詞卡片，在卡片上寫(xiě)上單詞，或是畫(huà)出單詞的圖片；在上課時(shí)教師將制作好的單詞卡片動(dòng)作快速地在學(xué)生面前閃現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出卡片上的單詞。教師在教授新課時(shí)或復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)單詞時(shí)均可以使用這個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生快速熟悉新的單詞或迅速記憶所學(xué)過(guò)的單詞，可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力和記憶能力。

例如，在教“How many…？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將制作好的畫(huà)有蘋(píng)果、橘子、香蕉、桃子和梨等圖片迅速展示給學(xué)生看一遍，然后問(wèn)學(xué)生：“I have many fruits here. Do you want to know how many they are？”學(xué)生聽(tīng)完教師的提問(wèn)后便會(huì)回想圖片上的水果數(shù)量，教師再順勢(shì)提問(wèn)學(xué)生：“How many apples/oranges/bananas/peaches/pears can you see？”然后請(qǐng)學(xué)生回答，之后教師再將圖片貼到黑板上，并和學(xué)生一起數(shù)圖片上水果的數(shù)量，然后教學(xué)生學(xué)習(xí)14、12等英文數(shù)字。通過(guò)此方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和記憶能力，還能使課堂教學(xué)歡樂(lè)地進(jìn)行。

二、英語(yǔ)課堂中游戲運(yùn)用的原則

1.游戲組織要有秩序

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有好勝心強(qiáng)、容易激動(dòng)、難受控制的特點(diǎn)，在游戲進(jìn)展得十分激烈時(shí)容易忘乎所以，從而造成混亂的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)效果。因此，在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)游戲前，教師應(yīng)講清楚課堂規(guī)則和游戲要求等，以保證游戲開(kāi)展時(shí)課堂能有條不紊、活而不亂，使英語(yǔ)教學(xué)游戲可以有序、有效地進(jìn)行，使學(xué)生可以在歡樂(lè)的氣氛中高效地學(xué)習(xí)。

2.游戲設(shè)計(jì)要有目的性和合理性

教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)是為了服務(wù)課堂教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將其與游戲融洽地結(jié)合，從而進(jìn)行有目的性的游戲教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)注意游戲安排的合理性，其中包括游戲的量、游戲進(jìn)行的時(shí)間、游戲開(kāi)展的形式等。教師應(yīng)將游戲的量、時(shí)間與形式等進(jìn)行合理、科學(xué)的分配和安排，設(shè)計(jì)出恰到好處的教學(xué)游戲，使課堂教學(xué)可以高效地進(jìn)行，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；使課堂教學(xué)可以環(huán)環(huán)相扣，真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

總之，游戲教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一種有效手段，也是“以趣激情、寓教于樂(lè)”的教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，不僅可以增加課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。游戲教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生積極主動(dòng)、共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體位置的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（作者單位：江西省尋烏縣城北新區(qū)小學(xué)）