醫(yī)學(xué)高職院校開設(shè)英語選修課程的可行性探討

劉婷婷

摘 要：醫(yī)學(xué)高職院校的英語課程旨在為培養(yǎng)面向國際的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才服務(wù)。然而，學(xué)生英語基礎(chǔ)的層次差異、專業(yè)及興趣的不同致使單一的英語必修課并不能滿足學(xué)生的需求，開設(shè)英語選修課成為英語課程改革的必然趨勢(shì)。本文從開設(shè)英語選修課的必要性、原則、類別及教學(xué)模式入手，對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校開設(shè)英語選修課的可行性進(jìn)行探討，從而指導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校的英語課程改革。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；高職院校；英語選修課

1.開設(shè)英語選修課程的必要性

醫(yī)學(xué)高職院校的英語課程通常是針對(duì)基礎(chǔ)英語的講授，內(nèi)容比較單一，幾乎沒有涉及醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)英語及其他與英語相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的英語水平參差不齊?；A(chǔ)較差的學(xué)生跟不上常規(guī)的英語課程教學(xué)，不能順利通過A/B級(jí)能力考試；基礎(chǔ)較好的學(xué)生希望在英語課上獲取與英語四級(jí)和專升本考試相關(guān)的信息，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生對(duì)英語課程的不同需求卻不能在英語必修課程上得到實(shí)現(xiàn)，影響了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。醫(yī)學(xué)高職院校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，因此除了對(duì)基礎(chǔ)英語的講授之外，英語課程也應(yīng)該增加醫(yī)學(xué)英語及交際英語方面的內(nèi)容。通過開設(shè)英語選修課程，可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求，既照顧到了基礎(chǔ)差的學(xué)生，又給了基礎(chǔ)好的學(xué)生提升的空間，為學(xué)生英語水平的提高、英語學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

2.英語選修課程的開設(shè)原則

（1）英語選修課程應(yīng)作為英語必修課程的補(bǔ)充和延伸。英語必修課程的授課內(nèi)容大多集中在語言基礎(chǔ)知識(shí)的講授，授課形式也基本局限在理論教學(xué)中。在課堂上，學(xué)生的聽、說能力很難得到鍛煉，因此在提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力方面有很大的局限性。選修課程的開設(shè)，應(yīng)彌補(bǔ)這方面的不足：針對(duì)學(xué)生英語水平良莠不齊的情況開設(shè)不同層次的課程；開設(shè)專門培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力的課程，如聽力課、口語課等；根據(jù)學(xué)生過級(jí)考試的需要，開設(shè)A、B級(jí)、四級(jí)及專升本考前輔導(dǎo)課程，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。通過選修課程的開設(shè)，讓不同層次、不同需求的學(xué)生都學(xué)有所得，讓教學(xué)資源也得到合理的配置。

（2）英語選修課程應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語選修課程開設(shè)的意義在于針對(duì)學(xué)生不同的需求和興趣開設(shè)不同的課程，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。作為醫(yī)學(xué)高職院校公共基礎(chǔ)課程的英語課，通過開設(shè)分門別類的選修課來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的。開設(shè)英美文化介紹、英美文學(xué)欣賞、英國喜劇欣賞等課程，使每一位學(xué)生都能在選修課中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生跨文化交際的能力。

（3）英語選修課程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育出高技能型人才。歸根結(jié)底，高職院校的英語選修課程是為了滿足學(xué)生實(shí)際工作的需要而設(shè)立的。單純的理論教學(xué)、“啞巴英語”無法滿足學(xué)生日后職業(yè)面向國際化的需求。作為英語必修課程的補(bǔ)充，英語選修課程應(yīng)為學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目的，例如，開設(shè)交際英語、英語聽說等課程，為每一位學(xué)生創(chuàng)造用英語交流的語言環(huán)境。

（4）英語選修課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)有針對(duì)性的設(shè)置。醫(yī)學(xué)高職院校在專業(yè)設(shè)置上有臨床、護(hù)理、口腔、影像、藥學(xué)、康復(fù)等專業(yè)，在英語選修課程的開設(shè)上也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)分別設(shè)置。例如，開設(shè)臨床英語、護(hù)理英語、醫(yī)藥英語，等等，針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，分類學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的語言運(yùn)用能力。

3.英語選修課程的開設(shè)類別

英語選修課程的主要開設(shè)類別有以下四類。

（1） 語言文化類：英美文化介紹、英美地理歷史概況、英美文學(xué)欣賞，美國詩歌賞析等。

（2）語言應(yīng)用類：英語聽說、交際英語、應(yīng)用文寫作、英語俚語等。

（3）應(yīng)試策略類：AB級(jí)輔導(dǎo)、四級(jí)寫作技巧、專升本考前訓(xùn)練等。

（4）專門用途類：醫(yī)學(xué)英語、護(hù)理英語、臨床英語等。

4.英語選修課程的教學(xué)模式

英語選修課程在教學(xué)模式上應(yīng)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，突破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，將課堂歸還給學(xué)生，建立“倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化、協(xié)作化的自主學(xué)習(xí)模式，把教師的教置于學(xué)的過程中，使傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、主動(dòng)性的、交互式的教學(xué)模式”。鼓勵(lì)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過小組協(xié)作的方式，完成教學(xué)任務(wù)。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高了分析問題、整合信息的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生辦公軟件的操作能力，為未來工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

醫(yī)學(xué)高職院校英語選修課程作為英語必修課程的補(bǔ)充，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣、提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，從而提升學(xué)生在未來職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，因此開設(shè)英語選修課程具有很大的實(shí)際意義。英語選修課程體系的建立將會(huì)改變醫(yī)學(xué)高職院校英語課程結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，推動(dòng)醫(yī)學(xué)高職院校英語課程體系的改革，使醫(yī)學(xué)高職院校的英語課程在具有職業(yè)特色的道路上更進(jìn)一步。

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[1]代俊艷，趙玲潔，溫素云.高職院校開設(shè)英語選修課的實(shí)踐探討——以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].大家，2010（04）.

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（作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）