對琵琶演奏技法教學(xué)的再思考

李曼

摘要：在我國眾多的民族樂器中，琵琶是表現(xiàn)力最強(qiáng)的樂器。琵琶演奏已經(jīng)有兩千多年的歷史了，可以說，已經(jīng)形成一套非常豐富的演奏技法，很多優(yōu)秀的琵琶曲目積累下來。并經(jīng)過一代又一代人的整理、總結(jié)和實踐，逐漸建立起較為完善的規(guī)律和教育模式，并且在培養(yǎng)琵琶專業(yè)人才的過程中無法簡化和忽略。本文主要對琵琶演奏的技法教學(xué)有效策略展開論述，希望對琵琶教師以及學(xué)習(xí)琵琶這個樂器的學(xué)生有所幫助。

關(guān)鍵詞：琵琶演奏 技法教學(xué) 策略 思考

琵琶是我國民眾普遍熱愛的一種民族樂器，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活水平和生活質(zhì)量也在不斷的提升，喜愛琵琶的聽眾對于琵琶曲的鑒賞能力也日趨專業(yè)化，這也對琵琶演奏者提出了更高的要求。一些人喜歡雅致、古典的具有一定韻味的琵琶作品，而年齡較小的人則更加喜歡具有現(xiàn)代感、節(jié)奏較快的作品，這就需要琵琶演奏者必須掌握難度更高的演奏技法，對于學(xué)習(xí)琵琶的學(xué)生是全新的挑戰(zhàn)，而要想更好地提升技法教學(xué)的質(zhì)量和效果，琵琶教師必須不斷改革和創(chuàng)新原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的基本功后提升學(xué)生演奏的水平，接下來，筆者就琵琶演奏的技法教學(xué)有效策略展開詳細(xì)論述。

一、抓住教學(xué)重點

（一）定弦方法的教學(xué)

在傳統(tǒng)的琵琶樂曲中，琵琶定弦的變化相對較多，音程關(guān)系也不是固定不變的。通常使用較多的定弦方法是將四條弦自纏弦到子弦固定為D調(diào)，即A、d、e、a這四個音，琵琶初學(xué)者應(yīng)該從D調(diào)開始學(xué)起，定弦也是把D調(diào)作為標(biāo)準(zhǔn)展開的。教師在教授學(xué)生校定弦音的時候應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確定位弦音的習(xí)慣，假如學(xué)生沒有定準(zhǔn)弦音，不能夠讓其練習(xí)琵琶曲。教師可以根據(jù)笛子、口琴、簫、鋼琴等的a音的音高，先讓學(xué)生將空子弦定位好，再在第一品位將e音（按子弦）彈出來，以此校定e音，在第四品位彈出d音（按中弦），校定d音，最后在第一品位彈出a音（按老弦），校定A音。初步將四條弦音定好后再進(jìn)行校驗。

（二）音量的調(diào)節(jié)方法

琵琶的音色主要的特征是柔和清脆。十二平均律由二十五品、六個相分別構(gòu)成，發(fā)聲較為特別，琵琶的泛音在中外樂器中占據(jù)首位，不僅音量非常大，而且明亮清脆?；粢矔橛蟹阂簦趥鞑デ俾暤倪^程中衰減較小，穿透力非常強(qiáng)。在高音區(qū)廣泛的擴(kuò)展使得琵琶的表現(xiàn)性能豐富了很多。由于演奏者左右手控制部位是不同的，所以琵琶的音色會發(fā)生一定的變化，距離拂手近的位置發(fā)音硬，距離拂手遠(yuǎn)的位置發(fā)音軟，音響的效果差異明顯。由于琵琶音量變動的幅度非常小，弱奏的效果也十分動人，音量較小但是非常扎實，能夠讓聽眾感受到魄力。

（三）訓(xùn)練左右手協(xié)調(diào)配合

琵琶教師在訓(xùn)練學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)性的時候，實質(zhì)上是讓學(xué)生掌握快速彈挑這一技法。在一些速度較快的旋律中，快速彈挑這一技法經(jīng)常會被用到，該技法能夠使整個琵琶作品節(jié)奏更加鮮明，顆粒更加清晰，而只有演奏者左右手能夠?qū)崿F(xiàn)良好的配合，才能夠達(dá)到預(yù)期效果。演奏者的兩只手都應(yīng)該把握住節(jié)奏感，保證在演奏中一致協(xié)調(diào)，右手應(yīng)該保持松弛的狀態(tài)，保證節(jié)奏的平穩(wěn)性，同左手按指明確配合，手掌保持松弛的狀態(tài)。左手則應(yīng)做到抬指速度快，將肘關(guān)節(jié)作為移動軸心，加大按弦力度。由于一些琵琶曲的旋律速度較快，彈奏難度較大，要想更好的完成，教師必須重視學(xué)生耐力的培養(yǎng)，在具備一定耐力的前提下，在對樂曲中的旋律分別進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、結(jié)合使用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的琵琶教師在教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)方法都比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也很難被調(diào)動起來。所以，教師要想提升琵琶技法教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該結(jié)合使用多種教學(xué)方法，例如：教師可以將多媒體引入到課堂中，通過聲音、圖片、動畫的結(jié)合使用，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生通過聆聽一些能夠體現(xiàn)演奏技法的琵琶曲，從中找到琵琶演奏的精髓之處，加深對于琵琶這種樂曲的感悟和理解。畫面的形式使得教學(xué)變的更加直觀，學(xué)習(xí)的難度降低，自然會使學(xué)生建立起對于琵琶學(xué)習(xí)的自信心。

三、注重實踐教學(xué)

要想讓學(xué)生更好地掌握琵琶演奏的技法，教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加一些比賽和演出，增加舞臺經(jīng)驗，并讓學(xué)生在演出的過程中學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，減少緊張情緒，在演出實踐的過程中掌握一定的舞臺經(jīng)驗，將自己的實際水平充分發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

要想更好地提升琵琶演奏的效果和質(zhì)量，首先應(yīng)該掌握一套嫻熟的琵琶演奏技法，琵琶教師在教授技法的時候應(yīng)該掌握教學(xué)重點，同時還應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積累舞臺經(jīng)驗。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)的琵琶演奏人才，使我國的琵琶這一民族樂器更好地傳承下去。

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