初中物理新課程理念實施中師生交流互動的論述

劉艷格

【摘要】在新課程理念逐步深入實施的背景下，加強師生交流互動對于初中物理教學(xué)而言非常重要?；诖?，本文對影響師生互動的因素作了簡單介紹，并提出了一系列加強初中物理教學(xué)師生互動的策略，以期對初中物理教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 新課程理念 師生交流互動 因素 策略

在新課程理念下，其要求改變教學(xué)傾向，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀。不僅如此，新課程理念還強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性和均衡性，期望達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。基于此，師生交流互動就是新課程理念下提出了全新教學(xué)模式，給教學(xué)活動創(chuàng)造了新的可能。

一、新課程理念下影響初中物理師生交流互動的因素

（一）教師因素

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中，教師教學(xué)風(fēng)格、自身學(xué)歷層次、對物理教學(xué)的認知以及對教師工作的認識，都會影響到師生交流互動的展開。所以，對于物理教師而言，其自身應(yīng)該對教師工作和物理教學(xué)形成正確客觀的認識。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，為師生交流互動打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)活動展開的核心。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力、學(xué)力水平、認知能力、自身性格等因素，都會對師生交流互動形成影響。其中學(xué)生自身的性格因素最為關(guān)鍵。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，性格開朗外向的學(xué)生向教師提問的概率要比膽小內(nèi)向的學(xué)生高出70%。由此不難看出，想要在教學(xué)中實現(xiàn)師生交流互動，需要對學(xué)生的性格進行引導(dǎo)。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素主要包含了硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面。硬件環(huán)境主要是指教學(xué)設(shè)施等，軟件環(huán)境主要是師生之間的人際關(guān)系和教學(xué)氛圍，后者對于師生交流互動最為關(guān)鍵。若是師生之間的人際關(guān)系不良，教學(xué)氛圍不濃，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)活動開展不暢，阻礙師生交流互動的進行。

二、新課程下初中物理師生交流互動策略

（一）對話式教學(xué)加強師生交流互動

所謂對話式教學(xué)，就是師生在平等的前提下，對課本中的知識共同進行探究，在這一過程中，師生之間保持平等的關(guān)系，以此實現(xiàn)交流互動。要運用對話式教學(xué)的方式展開初中物理教學(xué)，必須創(chuàng)造該方法的運用條件。首先，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，初中物理涉及的內(nèi)容較多，運動學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進行對話式教學(xué)，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行甑選。其次，應(yīng)該設(shè)計對話式教學(xué)展開的流程，確保課堂教學(xué)能夠按照預(yù)期發(fā)展，不會偏離到其他地方。

比如，對于初中物理聲學(xué)部分進行教學(xué)時，就可以使用對話式教學(xué)方法。因為聲現(xiàn)象在生活中非常普遍，學(xué)生有所了解，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計對話式教學(xué)方案。聲學(xué)涉及到聲音的產(chǎn)生和傳播、回聲以及樂音等方面的內(nèi)容。教師可以先拋出一個問題：聲音是如何產(chǎn)生的。根據(jù)這個問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，和學(xué)生展開對話。通過討論就可得出，聲音產(chǎn)生的原因是振動，產(chǎn)生振動即產(chǎn)生聲音，振動停止聲音也停止。不僅如此，教師還可以利用常見的回音現(xiàn)象和學(xué)生回聲的討論，由此引入聲速、聲音傳播的相關(guān)知識。如此不僅可以強化學(xué)生物理知識的理解，更可以加強師生之間的互動。

（二）通過實驗加強師生交流互動

根據(jù)新課程理念的要求，教學(xué)活動不僅要使學(xué)生掌握理論知識，更需要學(xué)生具備一定的實踐能力。因此，在初中物理教學(xué)中適當(dāng)增加實驗教學(xué)，不僅可以滿足新課程理念的基本要求，還能通過實驗加強師生交流互動。

比如說，初中物理有測定物質(zhì)密度這樣一個實驗，其主要的實驗用具有天平、燒杯、量筒、石塊、細線和水等。教師可以先讓學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)，然后在介紹實驗儀器的時候向?qū)W生提出一些問題，“天平的作用是什么？”“細線的作用是什么？”這時，預(yù)習(xí)過實驗的學(xué)生就能回答出“天平的作用是稱量石塊”，“細線的作用是綁住石塊，將其吊入水中”。通過這樣一問一答的形式，不僅可以快速讓學(xué)生掌握實驗步驟和其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更重要的是加強了師生交流。

（三）營造教學(xué)環(huán)境，加強師生互動

教學(xué)環(huán)境對師生交流互動的影響十分重要，良好的教學(xué)環(huán)境可以促進師生交流。因此，教師需要對教學(xué)環(huán)境進行營造，并且引導(dǎo)學(xué)生參與其中，最后實現(xiàn)交流互動教學(xué)環(huán)境得以實現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境的營造，首先需要教師擺正自己的位置，做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生重回教學(xué)主體地位。比如，在教學(xué)光的反射時，教師就應(yīng)該讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，彼此提出疑問，相互給出解答。教師在旁進行輔助，理順教學(xué)過程，同時對學(xué)生進行指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解反射的相關(guān)知識。

結(jié)束語：

師生交流互動對初中物理教學(xué)而言非常重要，在新課程理念的要求下，教師應(yīng)該對影響師生交流互動的影響全面認識，然后通過對話式教學(xué)、實驗教學(xué)和營造教學(xué)環(huán)境等手段，不斷加強師生交流，以此實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

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