思想品德教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)探究

黃泓超

【摘要】“合作性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間，學(xué)生之間更有效率地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

【關(guān)鍵詞】合作性學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)精神 效率

初中思想品德學(xué)科是一個(gè)綜合開放的體系，涉及到道德、心理、法律、國(guó)情四個(gè)領(lǐng)域。合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容也同樣具有綜合性、開放性，兩者在內(nèi)容上的同質(zhì)性為思想品德課堂教學(xué)中開展合作性學(xué)習(xí)提供了相融的教學(xué)環(huán)境。我們認(rèn)為，思想品德課堂教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。

一、思想品德教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)的提出背景

1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。

結(jié)合當(dāng)前世界教育教學(xué)的實(shí)際，努力把握未來教學(xué)形勢(shì)的走向，拓寬教育教學(xué)的視野，充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)在思想品德課堂教學(xué)中的作用，是我們研究的首要任務(wù)。

2、著名科學(xué)家楊振寧說：“如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會(huì)以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。”現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)方式，必然會(huì)與他明天的社會(huì)生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)之一。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教育的重要形式。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

二、思想品德教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)的有效途徑

思想品德新教材以學(xué)生的生活為背景，以學(xué)生面臨的問題為主題，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的問題情景，合作探究問題的思路，如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我們認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有5個(gè)不可缺少的要素：①彼此信任。學(xué)生知道不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其它同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。②面對(duì)面的相互促進(jìn)作用。③個(gè)人責(zé)任。要求學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。④社交技能。⑤自評(píng)。定期評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的了解，檢討合作學(xué)習(xí)的方法與效果。

依據(jù)初中思想品德教材的特點(diǎn)、內(nèi)容及編排方式，筆者在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，嘗試通過以下兩種途徑開展合作性學(xué)習(xí)。

途徑之一：對(duì)于書中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，和為各知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備的材料，全部由學(xué)生小組合作解決。操作中，注意以下幾點(diǎn)：（1）上新課之前教師布置任務(wù)和要求。（2）一定要學(xué)生親自履行活動(dòng)要求，不走過場(chǎng)，不允許抄襲。（3）學(xué)生自愿結(jié)合分組，但小組人數(shù)不超過三人，這是學(xué)生十分樂意的一種分組方法，它的優(yōu)勢(shì)是，彼此相處融洽的學(xué)生結(jié)成一組，他們互相了解，彼此信任，相互溝通容易，由于學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)十分順利。（4）教師要參與其中，主要是指導(dǎo)、督促學(xué)生。例如：“消費(fèi)者享有的權(quán)利”問卷調(diào)查，對(duì)問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方法要進(jìn)行必要的指導(dǎo)；環(huán)保社區(qū)調(diào)查要聯(lián)系相關(guān)單位、安排行程、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)；“未成年人享有的權(quán)利”網(wǎng)上調(diào)查可以和計(jì)算機(jī)教師聯(lián)系、共同開課等。（5）成果交流研討課，盡量讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言，而后讓學(xué)生收集的信息、自己作品、照片等張貼在教室的“學(xué)習(xí)角”。通過這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出校園、親近社會(huì)，關(guān)注生活，也培養(yǎng)了學(xué)生在信息化社會(huì)活動(dòng)中有選擇地利用信息傳播工具（手段），有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的能力。

途徑之二：對(duì)于教材中的正文，它是《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的主要內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受、了解、領(lǐng)會(huì)，不宜要求學(xué)生一味記誦知識(shí)點(diǎn)。作為一個(gè)思想品德教師，在教學(xué)過程中，一般在同一個(gè)年級(jí)會(huì)教5—6個(gè)班，而所教班級(jí)層次不同，學(xué)生之間的能力差別很大。每個(gè)班的人數(shù)都較多，多的班級(jí)達(dá)到了65—75人，少的班級(jí)也有45—55人，面對(duì)這種情況，小組合作學(xué)習(xí)中的生生合作，又為教師的教學(xué)提出了新的要求，那怎樣構(gòu)建這種生生合作形式呢？

1、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此在教學(xué)過程中，教師一方面要引導(dǎo)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主體；另一方面要充分利用集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展合作學(xué)習(xí)，并通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。

2、要教育學(xué)生遵循合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，有序合作。每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)有禮。一個(gè)成員發(fā)言時(shí)，其他成員要注意傾聽他人講話，不要隨意打斷別人的發(fā)言。我們提倡適度爭(zhēng)論，但爭(zhēng)論要有禮貌，有禮貌的打斷別人講話，發(fā)言者也應(yīng)有禮貌地接受被打斷。

3、合理分組。各班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)、交往、紀(jì)律的情況來分組，每組6至8人，坐位的排法有正方形、圓形、馬蹄形等。因人數(shù)較多，受場(chǎng)地的限制，每個(gè)班分為了8組，而我們只要在原來的基礎(chǔ)上按分組原則調(diào)整學(xué)生，每組前后左右8名學(xué)生就能組成一組，分、合都很容易，提供小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)然分組要便于教師在教師來回巡視，且應(yīng)便于教師到達(dá)每一個(gè)合作小組的座位。分組后要相對(duì)穩(wěn)定一段，一般一個(gè)學(xué)期一固定為好。

4、選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)可讓小組成員輪流當(dāng)，組長(zhǎng)要逐步學(xué)會(huì)掌握組內(nèi)討論，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)。每個(gè)成員在小組中都賦予了特定的職責(zé)。如“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“檢查員”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)……為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓小組成員定期交換分工。

5、確立目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的精髓是通過學(xué)生互動(dòng)求得小組成員的共同進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)過程中小組成員不僅要努力達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，而且要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過互相協(xié)作，完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，每個(gè)小組根據(jù)自己成員的不同情況設(shè)立組內(nèi)目標(biāo)，每個(gè)成員指定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有長(zhǎng)期目標(biāo)、有短期的目標(biāo)、活動(dòng)目標(biāo)、并根據(jù)進(jìn)展，不斷地調(diào)整目標(biāo)。定目標(biāo)時(shí)，還要有實(shí)行的措施和定期的評(píng)估。只有小組成員都完成了自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)目標(biāo)才算最終達(dá)成。

6、采用類型。第一：自由發(fā)言式，在組內(nèi)不受拘束自由發(fā)言。第二：輪流發(fā)言式。一般圍繞一個(gè)中心挨個(gè)發(fā)言，一個(gè)也不漏。比如，“在生活中你擔(dān)當(dāng)了哪些角色，承擔(dān)了哪些責(zé)任”；第三：補(bǔ)充式。面對(duì)一個(gè)問題，先由一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓小組其他同學(xué)補(bǔ)充。

7、基本流程。第一：老師精講。在起始階段，教師應(yīng)用生動(dòng)直觀的手段簡(jiǎn)要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容加以提示和點(diǎn)撥，第二：組內(nèi)自學(xué)。這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。自學(xué)的方式很多，如看書、觀察、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等，只有自學(xué)才能為有效的小組討論奠定基礎(chǔ)。第三：開展互動(dòng)性合作活動(dòng)。第四：全班交流。一是以各組匯報(bào)的形式出現(xiàn)，二是對(duì)疑難的、典型的問題在全班組織討論，或集中問題由教師精講。第五：定期測(cè)試。目的是檢驗(yàn)每個(gè)小組每一個(gè)成員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。但測(cè)試不允許成員之間互相幫助，而要獨(dú)立完成。但可以組間交換批卷。

三、思想品德教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)取得的成果

思想品德課堂教學(xué)給學(xué)生提供開展互相學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之相互交流，彼此尊重，共享成功的快樂。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們達(dá)到了預(yù)期的效果。問卷調(diào)查顯示對(duì)《思想品德》課喜歡的學(xué)生占38%，比較喜歡的學(xué)生占45%，不喜歡的學(xué)生占17%。這一狀況在應(yīng)試教育還很盛行的條件下，已經(jīng)說明學(xué)生對(duì)新課改產(chǎn)生了明顯的好感，對(duì)新的教學(xué)形式認(rèn)同明顯增加；二是學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)。隨著新型的師生關(guān)系的建立和課堂氛圍的改善，學(xué)生提問、討論、交流、體驗(yàn)機(jī)會(huì)不斷增加，課堂上學(xué)生普遍發(fā)言踴躍，并敢于說出自己的觀點(diǎn)和真實(shí)情況，甚至敢于說“不”，表現(xiàn)出不同程度的創(chuàng)新傾向和意識(shí)。三是自主性不斷增強(qiáng)。在合作、交流、討論等學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)得到改善，積極參與教學(xué)，能夠自覺動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。四是問題意識(shí)不斷增強(qiáng)。在開放的課程理念中，學(xué)生的問題意識(shí)明顯增強(qiáng)，一些學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和體驗(yàn)，能大膽提出新的問題。另外合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也在逐步形成。正如我國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使能力較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方法；合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。”

四、思想品德教學(xué)開展合作性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、在大班額的教學(xué)背景下要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師在備課時(shí)要深入研究教材，明確教材所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度，有一定探討和討論的價(jià)值，避免走過場(chǎng)，無目的、無針對(duì)性，合作學(xué)習(xí)有很多好處，但也不能因此而濫用合作。

3、要科學(xué)地制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)手段積極推進(jìn)以小組合作為主要方法的思想品德課學(xué)習(xí)。推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格完善。