• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中英語詞匯立體教學模式探究

    2015-05-30 14:43:07劉群弟
    求知導刊 2015年24期
    關鍵詞:高中英語教學模式

    劉群弟

    摘 要:語言學家D.A. Wilkins認為:不懂語法,意義很難傳達;而不知詞匯,任何意義都無法傳達。誠然,無論聽說、閱讀還是寫作,詞匯缺失會使這些教學活動難以開展。由此可見,詞匯學習是英語語言學習者不可或缺的學習內容。針對高中學生英語詞匯記憶壓力過大的現(xiàn)狀,筆者依據(jù)日常教學實踐,提出了讀音規(guī)則法、構詞規(guī)則法、發(fā)散思維法、趣味記憶法和語境記憶法五種詞匯教學法。

    關鍵詞:高中英語;詞匯記憶法;教學模式

    根據(jù)《義務教育普通高中英語課程標準》中語言知識九級目標的要求,學生要掌握4500左右的單詞和固定搭配,而詞匯需要逐個記憶與理解,大量的生詞使學生難以招架。因此,教師在教學中要重視詞匯教學方法,幫助學生記憶詞匯,而不能將詞匯記憶負擔全部壓在學生身上。

    筆者在詞匯教學實踐中,注重學習、研究并采用多種方法,減輕了學生的記憶壓力。

    一、讀音規(guī)則法

    每個字母和字母組合的發(fā)音都有規(guī)律,由此我們可以依據(jù)發(fā)音規(guī)律寫出單詞,這種方法特別適合語音基礎好、發(fā)音準確的學生。

    比如,單詞congratulation雖然較長,但是可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律將其分為 con-gra-tu-la-tion 五部分便可輕松記住。

    二、構詞規(guī)則法

    高中英語詞匯存在大量的派生詞和合成詞,這就使得構詞規(guī)則法很有用武之地,教師在詞匯教學中應特別重視詞綴意義的教學。

    例如,否定前綴un-、in-、 im-、 il-、ir-、 dis-可以構成unlike、informal、

    impossible、illegal、irregular、dislike;詞綴fore-表示“時間或位置在前面”,可以構成foresee、forehead等詞,等等。

    在講授這類詞時,教師可以先畫出詞根,然后依次將詞綴添加進去,從而形成了一組派生詞,例如,employ、employer、employee、employment。同時,還要解釋各個詞綴的意義和列舉其他例證,讓學生理解和掌握更多的派生詞。

    通過這種方式,單詞的學習和記憶就不再是孤立的,單詞間的多方聯(lián)系被挖掘出來,學生真正感受到學習單詞的樂趣。

    三、發(fā)散思維法

    發(fā)散思維法是指教師在教授新詞時將該詞的同義詞、反義詞、音似詞、形似詞等進行歸納和總結。

    比如,evident、obvious、apparent、

    distinct互為近義詞;absent和present、innocent和guilty、optimistic和pessimistic互為反義詞,每次教授新詞時,都將其近義詞、反義詞提出來以增加單詞的出現(xiàn)率,從而幫助學生記住這些高頻詞匯。

    同時,英語中存在很多拼寫和發(fā)音相近的單詞,比如,attract和attack、effect和affect、explore和explode、attitude

    和altitude,教師應對其進行比較和區(qū)分,幫助學生厘清它們的區(qū)別與聯(lián)系。

    四、趣味記憶法

    為了提高學生記單詞的興趣,師生可以一起開發(fā)一些趣味記憶法。比如leisure(n. 休閑),記憶該詞時,我們可以戲稱為“l(fā)ei(累了)就(sure)一定要(休息休閑)”;又如,out of question(沒問題)和out of the question(不可能),兩個詞義容易混淆,有學生提出“the (這)不可能/沒問題”,借助這種趣味記憶,全班學生都立刻記住了這兩個詞組。

    五、語境記憶法

    語境記憶法就是通過創(chuàng)設一個語境,將一詞多義、派生詞、同義詞、反義詞等融入短短幾個句子中,誦讀這些句子就能幫助學生記住相關的詞匯。比如,The flies kept upsetting Li Lei when he was doing his homework. He was so upset that he upset the cup on the desk. 這個語境將upset 的三個不同詞性和詞義涵蓋進去,體現(xiàn)了趣味性和高效性。

    詞匯是語言的基礎材料,語言教學離不開詞匯教學。在詞匯教學的過程中,教師要重視研究詞匯的音、形、義,以便能將更多的詞匯以某種聯(lián)系串聯(lián)在一起,從不同角度形成詞匯鏈, 努力探究英語詞匯立體教學模式;同時,要激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生開動腦筋,研發(fā)高效記憶方法。只要靈活使用各種有趣又有效的教學方法,詞匯教學便能取得事半功倍的效果。

    參考文獻:

    [1]張鑫友.語言學教程[M].武漢:湖北人民出版社,2002.

    [2]張 泉.世紀金榜高中全程復習方略(英語)[M].延吉:延邊大學出版社,2009.

    (作者單位:江西省南昌市第十五中學)

    猜你喜歡
    高中英語教學模式
    群文閱讀教學模式探討
    “思”以貫之“學、練、賽、評”教學模式的實踐探索
    體育教學(2022年4期)2022-05-05 21:26:58
    高中英語集體備課的探索
    甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:00
    “以讀帶寫,以寫促讀”教學模式的實踐探索
    甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:48
    高中英語讀后續(xù)寫的教學策略
    甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:02
    高中英語詩歌創(chuàng)作教學探索與實踐
    高中英語詩歌創(chuàng)作教學探索與實踐
    高中英語閱讀教學高效之路的探索
    基于讀寫的高中英語閱讀教學模式探討
    學周刊(2016年23期)2016-09-08 08:57:06
    “一精三多”教學模式的探索與實踐
    萨嘎县| 乐山市| 定襄县| 江川县| 阿鲁科尔沁旗| 攀枝花市| 高雄市| 称多县| 北京市| 萝北县| 左权县| 五大连池市| 邵阳县| 庐江县| 永修县| 启东市| 上栗县| 乐清市| 兰西县| 建昌县| 巴南区| 禹城市| 如皋市| 延庆县| 磐石市| 牡丹江市| 民勤县| 正阳县| 铜山县| 民丰县| 邵阳县| 于田县| 丰镇市| 罗平县| 来安县| 新和县| 津市市| 湾仔区| 高密市| 保山市| 江津市|