物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系探索

錢慧

[摘 要]實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)是本科院校高等工程教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是影響物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要因素。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè)，根據(jù)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀以及專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合福州大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐情況，構(gòu)筑高層次物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)工程 實(shí)踐教學(xué)體系 平臺(tái)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G642；TN929.5-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）03-0037-02

實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)是本科院校高等工程教育體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是影響物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要因素。福州大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是全國(guó)首家校企聯(lián)盟的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)單位。本文結(jié)合福州大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐情況，分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)準(zhǔn)備，以物聯(lián)網(wǎng)工程人才的素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)筑高層次物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)新體系。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系研究

（一）物聯(lián)網(wǎng)工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

物聯(lián)網(wǎng)不但可以提高經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約生產(chǎn)成本，培育新興產(chǎn)業(yè)，而且還可以推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)信息化和工業(yè)化深度融合。因此，綜合工程實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培育的重點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家教指委出臺(tái)的相關(guān)文件精神，一般認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)踐能力主要包含三個(gè)方面：1.具有綜合運(yùn)用掌握的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；2.具有運(yùn)用掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的能力；3.具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能力。

（二）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀

福州大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)于2011年開(kāi)始籌建，并于2012年開(kāi)始正式招生。在近四年的發(fā)展過(guò)程中，福州大學(xué)陸續(xù)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)踐教學(xué)體系。然而，任何的一個(gè)學(xué)科建設(shè)都不是一蹴而就的，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)來(lái)說(shuō)更是如此。在目前的教育環(huán)境下，福州大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)既存在其他高等院校的共性問(wèn)題，也存在一些個(gè)性問(wèn)題。這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.課程之間缺乏整合，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程銜接不暢。而初生的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)無(wú)法在短期內(nèi)融合電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制等相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科所示內(nèi)容，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程群建設(shè)缺乏規(guī)劃的情況下，專業(yè)實(shí)踐課程銜接不夠，相對(duì)孤立。最終導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)知識(shí)跨度大，學(xué)生接受程度低。

2.教學(xué)模式封閉單一，教學(xué)課程與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)銜接不暢。福州大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托于物理與信息工程學(xué)院，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)主要參照傳統(tǒng)的電子信息類專業(yè)，也承接了現(xiàn)有電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的共性問(wèn)題，其中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重不足30%。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)第二課堂還未完善，另一方面是與合作企業(yè)的銜接還不流暢。

3.師資隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)不足，培養(yǎng)過(guò)程與工程實(shí)際的銜接不暢。作為福建省211重點(diǎn)院校，在經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展后，福州大學(xué)基本已形成了知名教授領(lǐng)導(dǎo)，海外知名院校、重點(diǎn)985院校畢業(yè)優(yōu)秀博士為主力的師資隊(duì)伍。然而，本科院校多年普遍重理論研究，輕工程實(shí)踐，教師普遍工程經(jīng)驗(yàn)較少，因此在培養(yǎng)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與工程實(shí)踐銜接不暢的問(wèn)題。

二、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)思路

為了加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)工程教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加快在校學(xué)生融入物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的腳步，福州大學(xué)在籌建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初期就與物聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)新大陸科技集團(tuán)、三鑫隆、欣創(chuàng)摩爾等福建省內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)新興企業(yè)開(kāi)始了緊密的合作。根據(jù)福州大學(xué)的實(shí)際辦學(xué)情況，福州大學(xué)確立了以下建設(shè)思路。

1.充分發(fā)揮校企合作協(xié)同創(chuàng)新在學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建“合作重實(shí)質(zhì)、功能重實(shí)用、培養(yǎng)重實(shí)效”的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)新模式。

2.密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外實(shí)踐的力度。在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，邀請(qǐng)其工程技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)過(guò)程，共同開(kāi)展項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，保證學(xué)生實(shí)踐質(zhì)量。

3.建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，完善管理制度和考核辦法，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益，使校企合作、工學(xué)結(jié)合具有可持續(xù)發(fā)展能力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地與大學(xué)生“預(yù)就業(yè)”相結(jié)合的建設(shè)，推廣大學(xué)生在實(shí)踐基地“預(yù)就業(yè)”，以獲得實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，了解用人單位的用工需求，提高自身能力和素質(zhì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮“預(yù)就業(yè)”的優(yōu)勢(shì)找到理想的工作。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

福州大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課題組在經(jīng)過(guò)三年多的探索后，初步構(gòu)建了多層次的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。高等工程教學(xué)體系是由工程教學(xué)設(shè)施、工程教育教師隊(duì)伍兩大部分組成。福州大學(xué)物信學(xué)院根據(jù)高等工程教學(xué)體系的基本組成部分，著眼于物聯(lián)網(wǎng)工程校企合作辦學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，以提高電子類、信息類、通信類本科生、研究生的工程實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)包含軟硬件的高等工程教育交叉學(xué)科“校企合作”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的多元人才。

（一）數(shù)字化多層次物聯(lián)網(wǎng)工程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)是通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓展應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)延伸，是感知技術(shù)、傳輸技術(shù)、智能信息處理和控制技術(shù)等方面的有機(jī)融合。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)典型的交叉學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容覆蓋電路分析、傳感器與檢測(cè)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等方面的基本知識(shí)，科研創(chuàng)新包含低功耗微小器件、綠色能源、智能信息處理、3D立體顯示等研究方向。項(xiàng)目建設(shè)擬堅(jiān)持優(yōu)化組合、資源共享、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的原則，圍繞理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究三位一體的教學(xué)模式，分層次建成面向全院電子與科學(xué)技術(shù)、信息與通信信息系統(tǒng)學(xué)科的特色實(shí)驗(yàn)室、適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、本研共享的學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

1.以“提升學(xué)生創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)感知與控制創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。物聯(lián)網(wǎng)工程是一個(gè)典型的交叉學(xué)科。它與電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信與信息系統(tǒng)、電子信息工程等學(xué)科均有交叉，是一個(gè)既涵蓋基礎(chǔ)元器件又包括應(yīng)用系統(tǒng)和信息互聯(lián)等眾多應(yīng)用的平臺(tái)。在該平臺(tái)上，我們將整合福州大學(xué)物信學(xué)院光電信息顯示、電子科學(xué)技術(shù)等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，建設(shè)信息傳感、傳輸、顯示、存儲(chǔ)、分析識(shí)別及智能互動(dòng)的物聯(lián)網(wǎng)信息處理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.以“學(xué)以致用、協(xié)作創(chuàng)新”為指導(dǎo)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)軟件與服務(wù)應(yīng)用工程能力培養(yǎng)平臺(tái)。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是本項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)之一。物信學(xué)院通過(guò)與先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的主要特色，在實(shí)踐基地為電子類、信息類、通信類、計(jì)算機(jī)類、物流類、電氣工程類等相關(guān)專業(yè)本科生、研究生提供各種真實(shí)情景的工程教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)軟件與服務(wù)應(yīng)用工程能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。以“?？坪献鳌睘槠脚_(tái)，通過(guò)“專業(yè)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)→專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)→專業(yè)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)→專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)→專業(yè)科研→畢業(yè)實(shí)習(xí)”的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的課程體系，建立規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升師資水平。

（二）高層次工程教育教師隊(duì)伍建設(shè)

為了確保教師隊(duì)伍能滿足高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，匯聚、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，項(xiàng)目建設(shè)擬從以下方面開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)——校企合作“內(nèi)外雙修”教師培訓(xùn)計(jì)劃。具體的建設(shè)計(jì)劃如下所述。

1.采用進(jìn)修深造和項(xiàng)目培養(yǎng)兩種模式，提高現(xiàn)任在職教師的業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校和學(xué)院的支持下，繼續(xù)支持教師通過(guò)短期職業(yè)培訓(xùn)、校外進(jìn)修、研修結(jié)合等形式逐步提高自己的綜合素質(zhì)。此外，在項(xiàng)目建設(shè)中，還將依托實(shí)踐基地與新大陸、欣創(chuàng)摩爾等企業(yè)開(kāi)展深入的科研合作，融技術(shù)研究、工程開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)為一體，通過(guò)合作立項(xiàng)，促進(jìn)教師由理論走向?qū)嶋H，逐步加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

2.積極聘任企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才為專職教師。根據(jù)專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面的需求，有計(jì)劃地面向企事業(yè)單位，擇優(yōu)選聘工程人才，擔(dān)任專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)兼職教師。定期或不定期為學(xué)生系統(tǒng)講授課程、開(kāi)展專業(yè)知識(shí)講座。2012年12月，學(xué)院就積極邀請(qǐng)新大陸科技集團(tuán)總裁王晶在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)科導(dǎo)論課程中為大學(xué)生講授物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，該次課程收到了良好的效果。在今后的專業(yè)建設(shè)中，學(xué)院將積極探索校企合作兼職教師交流制度，建立教師交流平臺(tái)。

總之，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)全新的專業(yè)，且跨多種專業(yè)門類，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，福州大學(xué)物信學(xué)院多層次的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系是否能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，還要繼續(xù)探索和完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李愛(ài)濤，孫桂萍，唐艷淺.談校企合作對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的影響[J].價(jià)值工程，2012.

[2] 吳韶波，李振華.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)探討[J].學(xué)科專業(yè)建設(shè)，2013.

[責(zé)任編輯：陳 明]