淺談中小學(xué)班主任的教學(xué)策略

石小飛　梁優(yōu)艷

摘 要：中小學(xué)班主任相對(duì)于其他任課教師而言，擔(dān)負(fù)著更多的任務(wù)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程上的教學(xué)，而且也需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。中小學(xué)班主任更多的是擔(dān)任著家長(zhǎng)的角色，而不是教師的角色。所以，中小學(xué)班主任在教學(xué)的時(shí)候，要充分根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生情況；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

在中小學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生處于心理的發(fā)育期，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的心理上的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)班主任相對(duì)于其他任課教師而言，對(duì)班級(jí)的學(xué)生有著更加充分的了解，所以中小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)。

一、充分了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)

中小學(xué)班主任不同于其他的認(rèn)課教師，班主任需要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任對(duì)學(xué)生的情況肯定會(huì)有更加充分的了解，所以要根據(jù)不同學(xué)生，安排不同的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。班主任的教學(xué)肯定會(huì)更加得到學(xué)生的認(rèn)可，班主任要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂的教學(xué)效率得到最有效的提升。不同的學(xué)生，自然學(xué)習(xí)狀況也會(huì)不同，所以，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的情況，充分反映給各個(gè)任課教師，讓教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，然后才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之而得到提升。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與班主任做最好的朋友

中小學(xué)班主任在教學(xué)的時(shí)候，需要有意識(shí)地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。并且在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。合理的交流，可以讓教師與學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽，并且也能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)成果。中小學(xué)班主任在學(xué)生的眼里，往往是難以接近的，班主任進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為班主任的課堂是非常嚴(yán)厲的。所以，中小學(xué)班主任要改變自己的教學(xué)方式，讓自己變得和藹可親一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課堂上與班主任交流，班主任才能夠最好地了解學(xué)生，更好地進(jìn)行教學(xué)。所以，班主任不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，還要成為學(xué)生最好的朋友。

總之，在中小學(xué)階段，班主任進(jìn)行教學(xué)，要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，然后保持著最大的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂的氣氛變得更加活躍，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃良勇.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的育德[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（1）.

[2]黃亞賢.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的探索[J].江蘇教育，1994（4）.

編輯 段麗君