初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

虞慧芬

摘 要：在數(shù)學(xué)新課程中課題學(xué)習(xí)屬于一種全新的內(nèi)容，也是最富有特色的內(nèi)容，在課題學(xué)習(xí)中不僅將新課改的思想體現(xiàn)了出來，并且將一條具有挑戰(zhàn)性、可持續(xù)發(fā)展性的道路提供給了學(xué)生，因此教師必須要對(duì)這種全新的方法進(jìn)行充分利用，并且在運(yùn)用的過程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)各種問題，采取有效措施予以改進(jìn)，最終能夠全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課題學(xué)習(xí)；教學(xué)方案；實(shí)踐策略

在新課改不斷深化的背景下，具體的教學(xué)實(shí)施過程中初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)仍然存在著很多問題，相對(duì)于普通的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而言，課題學(xué)習(xí)必須要做到以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)活動(dòng)作為中心，只有這樣才能夠有效地整合有限的教學(xué)資源，從而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析和介紹，并且探討了如何利用課題學(xué)習(xí)促進(jìn)初中教學(xué)水平的提升。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

1.實(shí)踐性很強(qiáng)

數(shù)學(xué)課題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。因此學(xué)生必須要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活予以充分的關(guān)注，而且在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中充分地參與進(jìn)來，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處。作為一個(gè)非常有用的工具，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活的方方面面都起著非常大的作用。在開展課題學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要讓學(xué)生在經(jīng)過一定的思考之后將相應(yīng)的解決方案制定出來，最后加以實(shí)踐，從而能夠更好地服務(wù)于生活。因此，初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐性非常強(qiáng)。

2.學(xué)生要具備自我探索性

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言，課題學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地參與進(jìn)來，并且積極地加工、整理和提取各種問題當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息，做出大膽的假設(shè)，將各種問題提出來，最后要對(duì)在課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分利用，從而能夠有效地解決問題，因此學(xué)生的主動(dòng)探索活動(dòng)在整個(gè)課題學(xué)習(xí)的過程中都時(shí)刻存在著。

3.綜合性的內(nèi)容

課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活之間存在著十分密切的聯(lián)系，在課題學(xué)習(xí)中需要解決的問題除了包括數(shù)學(xué)問題之外，同時(shí)還包括化學(xué)、物理、地理及天文等各種學(xué)科的知識(shí)，因此要想使這些問題有效解決，需要讓學(xué)生對(duì)各方面的技能和知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用，如果單純只是依靠一章學(xué)過的內(nèi)容或者一個(gè)學(xué)科的知識(shí)根本無法解決這些問題。

4.開放性的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是課題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來源，其并不具備獨(dú)立的知識(shí)體系，因此其具有十分廣泛的涉及范圍，比如包括大自然中的數(shù)學(xué)問題、節(jié)約能源問題、噪音以及污染等問題，因此其具有多學(xué)科綜合以及交叉的特點(diǎn)。學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且由教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使其將相應(yīng)的學(xué)習(xí)完成。同時(shí)，教師也可以將相應(yīng)的課題提供給學(xué)生，使其開展課題學(xué)習(xí)。學(xué)生既可以在學(xué)校完成對(duì)課題的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在圖書館或者家里計(jì)算機(jī)完成相關(guān)課題，因此其在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)受到地理區(qū)域的限制。在具體的學(xué)習(xí)方法上學(xué)生也可以選擇多種多樣的方式，如可以采用小組合作研究的方式對(duì)課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過對(duì)一些專家和學(xué)者的走訪完成對(duì)課題的學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐策略

1.設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)方案

教師在開始課題學(xué)習(xí)之前首先要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容為根據(jù)，從而將有效以及合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)出來。同時(shí)教師還應(yīng)該以課題的教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行制定的時(shí)候必須要做到嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行全方位的考慮，從而使課題教學(xué)的高效開展得到充分的保證。首先在對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要將課題內(nèi)容凸顯出來，以課題內(nèi)容為根據(jù)將活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)做好；其次要保證活動(dòng)方案設(shè)計(jì)具有一定的探究過程和思維層次。

2.劃分小組

與常規(guī)的教學(xué)正班授課的方式比較起來，課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中的交流和合作比較重視，因此一般都要選擇小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒘己玫淖灾骱献鹘涣髌脚_(tái)提供給學(xué)生，但能夠?qū)W(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師在課題學(xué)習(xí)正式開始之前，可以采用若干個(gè)科技小組的方式對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行劃分，每個(gè)小組的人員規(guī)模要控制在3～7人之內(nèi)，要保證各小組內(nèi)部人員能夠具有取長補(bǔ)短以及互相幫助的層次，同時(shí)也要關(guān)注小組與小組之間存在著差異性，要對(duì)這種差異性進(jìn)行嚴(yán)格的控制，只有這樣才能夠?qū)π〗M之間公平的競爭起到有效的保證作用。

3.積極收集各種資料

在互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源量非常龐大，因此在正式開始課題學(xué)習(xí)之前，教師要讓學(xué)生積極地利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集各種與課題學(xué)習(xí)有關(guān)的背景和資料，從而讓學(xué)生能夠深入地了解課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行查找和運(yùn)用的能力得到有效培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)具有學(xué)校特色和班級(jí)特色的徽標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)候?qū)W生就可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行充分的利用，從而能夠?qū)⒁恍┯芍行膶?duì)稱或者軸對(duì)稱圖形形成的徽標(biāo)圖案收集出來作為參考，最后再按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.具體的課題學(xué)習(xí)過程管理

（1）進(jìn)行小組分工。課題學(xué)習(xí)的效果在很大程度上會(huì)受到小組內(nèi)部成員分工的影響，教師首先可以任命一名組長，其對(duì)小組成員的統(tǒng)籌安排予以負(fù)責(zé)，隨后以學(xué)生的興趣和特長對(duì)其進(jìn)行分工，比如可以將學(xué)生劃分為手工操作人員、采訪人員、資料搜集人員、數(shù)據(jù)處理人員。將每個(gè)人的責(zé)任和任務(wù)確定下來，從而使小組成員能夠做到互通有無、互相合作。

（2）對(duì)資料進(jìn)行搜集和分析。課題學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)就是對(duì)資料進(jìn)行收集和分析。在學(xué)生將資料自主搜集完成之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告知其哪些屬于有價(jià)值的信息，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的真假進(jìn)行識(shí)別，對(duì)信息之間的相關(guān)性具有一定的了解，同時(shí)教師也可以將一些好的期刊雜志和網(wǎng)站推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整理，最終形成結(jié)論。

（3）問題的制定和解決。在完成對(duì)資料的搜集之后，教師要幫助學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行歸納。并且對(duì)解決問題的思路和策略進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)課題的學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)各種困難和問題，這就需要小組成員做到相互交流和相互溝通，從而將問題解決的策略制定出來。

（4）積極地交流。自主探索過程基本完成之后，各個(gè)小組之間以及小組內(nèi)部就需要進(jìn)行交流，比如，對(duì)哪個(gè)小組具有最完美的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討；分析并解決遇到的各種問題；比較解決問題方法的優(yōu)劣；在具體的課題學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要關(guān)注的要點(diǎn)。如果學(xué)生無法清楚地進(jìn)行表述，教師就必須要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠做到取長補(bǔ)短，深刻地了解活動(dòng)的內(nèi)容，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和方法，最終有效地促進(jìn)了學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)興趣的極大提升。

課題學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，學(xué)生不僅需要具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備一定的動(dòng)手能力和較寬泛的知識(shí)面，才能夠真正地在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中充分地參與進(jìn)來，因此教師需要充分考慮如何才能夠讓學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中充分地參與進(jìn)來，并且獲得成功。與此同時(shí)，在具體的課題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師需要不斷地進(jìn)行總結(jié)，找出活動(dòng)中存在的問題，并且予以有效解決，這樣才可以使課題學(xué)習(xí)的作用充分地發(fā)揮出來。

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編輯 溫雪蓮