新疆高職院校雙語教學的現(xiàn)狀與對策

卡迪爾亞?阿布力克木　周庚信

[摘要]以目前雙語教學政策以及以新疆交通職業(yè)技術學院為例研究高職院校的雙語教學現(xiàn)狀，總結了高職院校雙語教學存在的問題并進行了對策分析。

[關鍵詞]雙語教學；高職院校；少數(shù)民族；漢語教學

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533160

1高職院校雙語教學的現(xiàn)狀

11高職院校雙語教學雄厚的政策支持

所謂新疆雙語教育是指新疆維吾爾族少數(shù)民族使用漢語進行非語言學科內(nèi)容的教育。在過去的雙語教育發(fā)展中，新疆維吾爾自治區(qū)認真貫徹中央的語言政策，實施對少數(shù)民族的雙語教育，取得了顯著的成績。從新疆少數(shù)民族雙語教育政策的演變中，可以看出新疆在不斷總結和借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗緊密結合國情、區(qū)情，努力營造一個更加優(yōu)化的雙語和多語教育環(huán)境，為雙語教育的順利實施提供了強有力的政策保證。

我國的憲法和其他有關民族、教育的法律中都對少數(shù)民族學習使用國家通用語言文字和本民族語言文字，實施雙語教育有過規(guī)定。主要有：《中華人民共和國憲法》第一章第十九條：“國家推廣全國通用的普通話?！钡谒臈l又指出：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。”《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十七條：“招收少數(shù)民族學生為主的學校（班級）和其他教育機構，有條件的應當采用少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；并根據(jù)情況從小學低年級或者高年級開設漢語文課程，推廣全國通用的普通話和規(guī)范漢字。”

2010年，中央新疆工作座談會將新疆雙語教育提升為國家戰(zhàn)略，會后教育部等部委聯(lián)合下發(fā)了《關于推進新疆雙語教育工作的實施意見》，提出了保障新疆雙語教育發(fā)展的政策和措施。9月，國務院頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出“大力推進雙語教學。全面開設漢語文課程，推廣國家通用語言文字。尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語文接受教育的權利。重視加強學前雙語教育。國家對雙語教學的師資培養(yǎng)培訓、教學研究、教材開發(fā)和出版給予支持?！彪S后，自治區(qū)人民政府頒布了《新疆維吾爾自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，規(guī)定了實施雙語教育的目標、任務和原則。

總之，隨著雙語教育工作的快速發(fā)展，高職院校已經(jīng)初步建立起了與雙語教育事業(yè)科學推進需要相適應的，具有新疆特色的政策體系，并將會進一步完善。

12新疆交通職業(yè)技術學院雙語教學模式現(xiàn)狀

新疆交通職業(yè)技術學院結合國家和新疆維吾爾自治區(qū)的相關雙語教學政策法規(guī)，重視不斷改進雙語教學模式。從學校的雙語教學模式的發(fā)展可以總結新疆交通職業(yè)技術學院雙語教學模式有：①民班和漢班分開進行教學模式。針對少數(shù)民族學生（維、哈、克、塔等從民語言學?？既氡拘５膶W生）采用維語教學，從漢語言學?？既氡拘５膶W生實施漢語教學。②民班雙語模式。針對少數(shù)民族學生（維、哈、克、塔等從民語言學?？既氡拘５膶W生）采用部分課程（政治，時事政策，歷史課，數(shù)學等）維語教學，專業(yè)課的教學用維語和漢語教學方法并存的教學模式。③民漢合班教學模式。在中小學教育中接受過雙語教育的學生可以在漢班授課，授課方式采取全漢語教學。

2新疆交通職業(yè)技術學院雙語教學存在的問題

雖然高職院校在雙語教學中已經(jīng)建立了比較完善的教學體系，但存在的問題也不少。

21雙語教學師資緊缺，雙語教學的能力和水平亟待提高

雙語師資的缺乏，雙語教學能力和水平不高已成為制約我區(qū)全面推進雙語教學的瓶頸，提高雙語師資隊伍的整體能力和水平是現(xiàn)階段我區(qū)雙語教學亟待解決的主要問題之一。

22設備優(yōu)勢并未真正發(fā)揮出來，利用率遠達不到規(guī)定要求

比較突出的問題是民族漢語圖書閱讀條件還可以，但利用率極差，去圖書館借書的大多是教師，學生幾乎沒有，圖書館環(huán)境很好，可是偌大的圖書館，沒有讀書的人，可見沒有主動學習的意識?，F(xiàn)代教育技術利用率很低，優(yōu)化漢語教學環(huán)境落實難。有多數(shù)的教室沒有安裝多媒體，大多數(shù)情況下是沒有電腦，基本上沒有進行網(wǎng)絡連接，一是專業(yè)技術人員不足，二是軟件資源缺乏。不少學校漢語教師盡管自己的漢語發(fā)音不是很好。但在課堂教學中幾乎沒有用過錄音機進行輔助教學，這一現(xiàn)象司空見慣。

23在教材選用和教材編寫方面，目前我校沒有物流專業(yè)群專業(yè)漢語教材在教學過程中沒有教材，對教學工作帶來一些不便，有了一本規(guī)范的物流專業(yè)漢語教材，把這本課程安排在學生第一學年第一學期，開始學習專業(yè)課程之前可以克服少數(shù)民族學生聽不懂、看不懂、說不出來物流專業(yè)相關術語的困難，有了物流專業(yè)漢語課，學生可以很快進入專業(yè)課學習狀態(tài)。

3新疆交通職業(yè)技術學院雙語教學模式存在問題的解決對策

為了解決以上在新疆交通職業(yè)技術學院雙語教學過程中存在的問題，提出以下幾個方面可采取的對策。

31強化師資隊伍建設，培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語教師如前所述，在提高雙語教育質(zhì)量的過程中，提高教師雙語能力至關重要。對漢語為非母語的少數(shù)民族教師而言，不能僅滿足于他們的漢語語言能力（發(fā)音、語法、語言表達能力、閱讀能力、寫作能力等），而且還要鼓勵他們熟悉與語言相關的文化知識。漢語為母語的教師應該具備用少數(shù)民族語言來講解問題的能力。有個別地區(qū)不考慮該地區(qū)的實際情況，在沒有足夠的師資隊伍的條件下，只是為適應群眾的雙語熱情，就盲目推進雙語教學，這是難以收到理想效果的。就高職雙語教育來說，由于沒有全面考慮到高職雙語的客觀規(guī)律和實際辦學條件，盲目擴大規(guī)模，給管理、教學、師資都造成了極大壓力，同樣也不能保障雙語教學的質(zhì)量和效果。

32改進教學方法，完善教學設施20世紀90年代以來，在政府的重視和支持下新疆的雙語教育有了很大的進步。但是在教學方法上還存在一些問題。雖然針對少數(shù)民族的漢語教學也吸收了一些外語教學的方法，但由于研究不夠，缺乏比較全面的理解。比如說，在教學中普遍提倡用直接教學法，而完全否定了翻譯法等傳統(tǒng)的教學方法。對漢語基礎差、詞匯量少的學生來說，直接教學法難以接受，適當?shù)厥褂梅g法反而有助于提高學生的語言能力。

新疆交通職業(yè)技術學院的社會語言環(huán)境是除了教室能與漢語接觸的機會少，由于有些教師的發(fā)音不準等原因，就是在學校接觸的漢語也不夠標準。在這種情況下，應該盡量為學生提供語言教學設施和多媒體教學設施，給學生創(chuàng)造享受優(yōu)質(zhì)語言教育的條件。新疆中小學遠程教育的實施和普及或許能解決教學設施的難題。

33重視教材建設，根據(jù)學生的漢語基礎選擇

教材問題是現(xiàn)行的雙語教育中需要解決的難題之一。教材的編寫和選用必須適合本地特點和學生的認知能力，要符合少數(shù)民族雙語教學的內(nèi)在規(guī)律。因為新疆長期以來是用少數(shù)民族語言授課，師生們的漢語水平限制在日常用語的范圍之內(nèi)，大部分教師不具備使用作為教學媒介用語的漢語的水平。因此，完全使用漢語編寫的教材，對教師來說是個很大的壓力，也難以保障教學效果。對漢語詞匯量少、不熟悉專用漢語（如保險專業(yè)用語、物流專業(yè)用語、運輸管理專業(yè)用語等）的學生來說，會加重學習壓力，對學生的學習積極性起負面作用。為使雙語教育健康發(fā)展，要盡快解決雙語教材的空缺問題。

參考文獻：

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