回首佳作繽紛路，課內(nèi)美文覓芳蹤

張大志

回顧2015年全國各地的中考作文題，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，很多作文題目中所使用的材料都是來自于課本。

比如，湖北黃石作文題目——朱自清在《背影》中對父親過鐵道、上下月臺(tái)買橘子的情景，進(jìn)行了深情的抒寫;沈石溪在《斑羚飛渡》里對老斑羚犧牲生命換取下一代生存的那一躍，進(jìn)行了動(dòng)人的描畫。生活中，也常?？梢娺@樣觸動(dòng)心靈的人或事……

浙江臺(tái)州的作文題——我們有時(shí)候會(huì)站在分叉路口，面對選擇。《散步》中，兒子選擇有意思的小路，而我為了母親選擇平順的大路;《未選擇的路》中，我選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路;《故鄉(xiāng)》中，魯迅寫道：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴我們也可以選擇一條從未被開辟的道路，自己去創(chuàng)造。

還有些省份的作文材料是直接引用我們學(xué)過的古詩詞，比如貴州畢節(jié)作文題——“慈母手中線，游子身上衣。”是一種美;“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笔且环N美;“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”也是一種美……美無處不在，你認(rèn)為最美的是什么呢？此外，江蘇揚(yáng)州，湖北宜昌的作文題目都直接或間接來源于我們熟悉的語文課本，可見，課本素材在中考作文中所起的作用越來越大。

題目材料源于課本，寫作素材自然也可以取自課本，分析今年的中考佳作，我們發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀作文不約而同地體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)：巧借課文，聯(lián)想生發(fā)?，F(xiàn)在我們就來具體體會(huì)一下。

一、以文為綱巧架構(gòu)，想像豐富擴(kuò)成文

一首歌也許就是一個(gè)故事，一首詩也許就是一段人生，那么一篇文章呢？它所蘊(yùn)含的信息可能更豐富，更有利于考生發(fā)揮。因此在考場上根據(jù)作文要求，選擇一首或一篇你在課堂學(xué)習(xí)時(shí)理解最為深刻的詩文作為考場作文的提綱，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的聯(lián)想與想象，使細(xì)節(jié)更加豐滿，人物更加形象，進(jìn)而創(chuàng)作出一篇有鮮明特色的佳品。如2015年蘇州中考滿分作文《記得那一次出發(fā)》就是這樣一篇杰作。

……

一間窄仄的驛站臥房里，蘇軾獨(dú)坐在床上。外面如水的月光流進(jìn)了房子，將蘇軾的思緒拉長，難以入眠的他不禁感嘆道：“月亮啊月亮，你是來嘲笑我這孤零零的貶謫之人嗎？”他又翻了個(gè)身，面對墻壁，可隨即又翻了過來，看著透過碎碎窗紙的皎白的月光，輾轉(zhuǎn)再輾轉(zhuǎn)。過了好久，他驀地坐了起來，“既然難以成眠，那就還是出去，陪你走走吧?！?/p>

他徑直朝承天寺走去。張懷民也沒有睡。

兩人一同漫步于承天寺闊大的院落里。月色落滿整個(gè)庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，凈無雜塵。啊，這原是高天明月下竹子柏樹的影子，在這寺院的積水中仿佛縱橫交錯(cuò)著水草，還不時(shí)的晃動(dòng)搖曳，而他們，恰如游弋于水草中的魚兒。他們漫步于院落，步履輕輕，雜語絮絮。一晃月在中天了?？粗@如水的月光，望著移動(dòng)的雙影，東坡不禁脫口而出：“哪一個(gè)夜晚沒有皎潔月色？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了！”張懷民也輕吁了一口氣，應(yīng)聲說道：“人閑如影，皎月如日，只是涼了些??！”說完兩人相視一笑。

的確，宏覽大宋王朝，能不汲汲于名利而又能從容流連美景的人，真的不多！那個(gè)承天寺深夜，那一次出發(fā)尋友，帶給蘇軾的不僅僅是交談的快樂，更是一份舒心、一份難得的豁達(dá)，或許多年以后，他還會(huì)記得那次出發(fā)吧。

不難看出，這位考生運(yùn)用聯(lián)想與想象，通過細(xì)膩傳神的心理描寫、生動(dòng)形象的語言刻畫及恰到好處的環(huán)境交代，把教材中蘇軾《記承天寺夜游》一文擴(kuò)寫成了一篇?dú)v史故事。構(gòu)思新穎獨(dú)特，是課文內(nèi)容在考場作文中最機(jī)智的運(yùn)用。

二、必背詩文巧運(yùn)用，傳情達(dá)意皆珠璣

我們一定要知道，要背誦的課文內(nèi)容如果僅僅用來去拿背誦的分，這可是一項(xiàng)巨大的浪費(fèi)。在我們課外背誦量嚴(yán)重匱乏的情況下，按要求必須完成的課內(nèi)背誦內(nèi)容，簡直就是我們考場作文的增分神器?，F(xiàn)在我們就來欣賞一下云南昆明市中考滿分作文《語文課上》的片段。

聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲。聽！“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲……

真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語文能夠承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。

雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會(huì)那沙場悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。

在語文課上，曾學(xué)過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！边@是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽到的感受也各異。

在文中，作者進(jìn)一步將語文課幻成詩文名句中的各種雨聲，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。眾多的古詩詞名句信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積淀。而這些厚重的古詩詞文化積淀從哪里來，我們可以從課本中找到絕大多數(shù)的出處。

三、了解作者多儲(chǔ)備，臨場發(fā)揮境界升

但凡大家都有為人津津樂道的故事，但凡名人都有令人嘖嘖稱贊的精神，他們的人生奮斗歷程無不給人以啟迪。然而在課堂學(xué)習(xí)過程中，常常有同學(xué)忽略了對作者進(jìn)行深入的了解，把這過程看作可有可無的過場，導(dǎo)致聯(lián)想沒有余地，發(fā)揮沒有空間。而那些對作者名人留心的同學(xué)在考場上則顯得游刃有余?，F(xiàn)在我們就對2015年山東濟(jì)南中考滿分作文《傾聽內(nèi)心的聲音》的片段來進(jìn)行賞析。

列夫·托爾斯泰出生于一個(gè)貴族家庭，如果聽從父母的安排他將會(huì)坐擁萬貫家財(cái)，但他并沒有被名利沖昏頭腦，而是選擇了聽從自己的內(nèi)心。他選擇了文學(xué)創(chuàng)作，留下了《戰(zhàn)爭與和平》等文學(xué)名著，成為了文壇巨匠。

比爾·蓋茨靠自己的努力考進(jìn)了哈佛大學(xué)。讀書期間，他發(fā)現(xiàn)自己并不適應(yīng)枯燥的校園生活，于是，他傾聽自己的內(nèi)心，毅然放棄學(xué)業(yè)，去從事自己感興趣的計(jì)算機(jī)研究。后來，他創(chuàng)辦了微軟公司，成了家喻戶曉的全球富豪。

我們敬仰的魯迅先生本想學(xué)醫(yī)來解除病人的痛苦，可是在日本留學(xué)期間，他被國人精神的麻木所震驚。即便有強(qiáng)健的體魄，思想是麻木不仁的，又有何用？他傾聽自己的內(nèi)心，決定棄醫(yī)從文。從此，他用筆做武器，與黑暗的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行著不屈的斗爭。

在這一佳作中，作者借列夫·托爾斯泰、比爾·蓋茨、魯迅先生的人生經(jīng)歷進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)而構(gòu)成文章的主體，升華了文章的主題。而這三位著名人物身世背景的信息來源，你能說與課堂學(xué)習(xí)、課文理解沒有關(guān)系嗎？

四、析文解構(gòu)提線索，考場摹形思路清

考場作文最易出現(xiàn)的問題，就是思維混亂，線索不清，寫到哪兒是哪兒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就是在緊張的情況下，學(xué)生來不及耐心地進(jìn)行整體構(gòu)思，因此在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中研磨清楚課文的篇章結(jié)構(gòu)，然后在考場上為我所用，特別有助于考生完成考場急就章。我們不妨來看一下上海中考滿分作文《不止一次，我努力嘗試》的片段。

于是，我開始努力嘗試。我嘗試把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去練。把每一小部分都練熟，最后連貫起來，就是一曲完整的歌。我努力地練，一次一次忍著手的酸疼，一遍一遍甩過手后繼續(xù)執(zhí)著地練習(xí)。日復(fù)一日，終于，我的小溪，經(jīng)過坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

可是后來，同學(xué)們都說我只是連貫，曲調(diào)卻毫無變化。甚至還有人嘲笑我說我根本不懂什么是彈琴。我難過，我困惑，我的琴聲里好像缺了一點(diǎn)重要的東西。直到看著老師彈琴時(shí)憂傷抑或欣喜的表情，我懂得了什么。彈琴，無關(guān)技藝，關(guān)鍵在于用心。

我再次努力嘗試，去用心彈琴，去表現(xiàn)作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就彈出 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪放;如果作者悠然，就彈出“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閑適;如果作者憂傷，就彈出“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的傷感……讓心與作者的心貼近，去品味每一個(gè)音符背后的情感。

讀過此文，我相信你一定會(huì)想起七年級時(shí)的那篇課文《走一步，再走一步》。作者寫自己練琴的曲折經(jīng)歷，從“不止一次，我努力嘗試”的描述中，我們仿佛看到課文中小主人公在父親引導(dǎo)下“走一步，再走一步”而擺脫困境的情景。這異曲同工的效果明顯體現(xiàn)了作者對課文結(jié)構(gòu)的借鑒。選擇這樣一條輕松高效的考場作文捷徑何樂而不為呢？

五、名句為標(biāo)源課內(nèi)，情感立意自分明

使用小標(biāo)題，可以從多個(gè)方面或多個(gè)角度來展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚，讓讀者更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖;而以名句為小標(biāo)題更可以使文章文采斐然，令讀者印象深刻。中考佳作中就不乏這樣的運(yùn)用，2015年福建漳州中考滿分作文《守護(hù)夢想》就是其中的一例?，F(xiàn)在我們來看這篇文章的片段。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，

吾將上下而求索。

屈原從長長的歷史甬道中走來，帶著一身正氣，帶著滿腹詩書才華，堅(jiān)持“美政”理想，愛國愛民地追逐著自己的夢。他為了楚國的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個(gè)性的棱角在世故的社會(huì)中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路，可在滔滔的汨羅江水中，他將為了自己熱愛的故土，將自己洗刷得如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅(jiān)定的夢想，至死也要讓自己夢想的血液隨著故土流淌。

安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏

大唐的雕鏤玉砌中有肥沃的土壤，詩仙李白本可享受錦衣玉食、名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權(quán)貴的故土永遠(yuǎn)是詩仙的扎根之處，他毅然決然地選擇追尋自己的夢想，讓自己回歸心靈中那方寧靜的故土。“行路難，多歧路”，但詩仙李白卻一直在向前走，從不停歇！正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵(lì)詩仙永遠(yuǎn)地追逐;正因有了“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這份自由和從容，才會(huì)綻放他永不凋零的花蕾;倘若，沒有了詩仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧靜？

五年歸國路，十年兩彈成

錢學(xué)森解放前在美國學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了輝煌的成就，然而，當(dāng)祖國煥發(fā)出新的生機(jī)，百廢待興需要他時(shí)，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國，因?yàn)樽鎳兴膲粝?，因?yàn)樵谒闹屑覟檩p，名利為輕，事業(yè)最重，因?yàn)樗母肋h(yuǎn)扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢學(xué)森用生命踐行著愛國情懷，告訴世人，只有在祖國的大地上，才能綻放自己的光彩。

在這一片段中，三個(gè)名句小標(biāo)題準(zhǔn)確而深刻地體現(xiàn)了屈原、李白和錢學(xué)森的精神與品質(zhì)，文章主題躍然紙上，令讀者一目了然，并倍受感動(dòng)。而這三個(gè)名句每一個(gè)中學(xué)生都不會(huì)陌生，區(qū)別只在于你是否用得這么出神入化。

（遼寧省錦州市義縣高級中學(xué)）