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    探析當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題與對策

    2015-05-30 14:30:09楊福偉
    校園英語·上旬 2015年4期
    關(guān)鍵詞:英語教育農(nóng)村中學(xué)問題與對策

    楊福偉

    【摘要】隨著我國改革開放的水平不斷提高,我國需要實(shí)現(xiàn)對英語的普及,而且對于中學(xué)的英語教育,更是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。但是我國本來就存在地區(qū)差異的問題,這樣使得中學(xué)的英語教育水平參差不齊。農(nóng)村里面的英語教學(xué)落后得十分明顯,主要存在學(xué)生主動性不強(qiáng),還有很多主觀和客觀的因素存在,現(xiàn)在的農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量讓人十分擔(dān)憂。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及個人的想法來探析一下當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題與對策。

    【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語教育 問題與對策

    一、當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)備課的問題探究

    首先我想要談的就是,教師的備課。很多教師都是十分依賴隨著教學(xué)課本配發(fā)的《教師教學(xué)用書》,他們把這本書當(dāng)做一個教課的重點(diǎn)。常年來,就按照這本書上的模式,千篇一律地上課。要知道,坐在教室里面的學(xué)生不是只有幾個人,他們每個人都是不同的。老師的教學(xué)模式不應(yīng)該是靜態(tài)的,一成不變的,需要變化,需要個性化,形成自己教課的一種獨(dú)有的風(fēng)范,而不是照搬《教師教學(xué)用書》的內(nèi)容。

    教師備好課是上好課的前提,需要用心準(zhǔn)備。教師需要仔細(xì)研究教材的課程標(biāo)準(zhǔn),以及教學(xué)目的,將整本教材進(jìn)行通讀,掌握這本教材的內(nèi)容,以及各個單元之間存在的聯(lián)系,擁有完整的思路。然后在了解單元內(nèi)容的時候,要抓住該單元的知識重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)采取的教學(xué)模式。在準(zhǔn)備實(shí)課備課的時候,需要記載清楚上課的邏輯步驟,和考慮同學(xué)的想法,還有可能出現(xiàn)的突發(fā)情況,一切都要考慮周全。

    二、當(dāng)前農(nóng)村英語課堂上存在的問題探究

    時常,教師會考慮到學(xué)生興趣,從而在課堂上增添一些表演、唱歌的插曲,讓學(xué)生們在快樂的氣氛下,來學(xué)習(xí)英語。雖然這是好的出發(fā)點(diǎn),但實(shí)際情況往往不是這樣,學(xué)生會不小心走偏游戲的重點(diǎn),他們會精力完全放在唱歌或者表演上,學(xué)到的知識卻是少之又少,而且會占用課堂的大部分時間,卻得到很小的收獲。教師在組織這些課堂活動的時候,要掌握好教學(xué)目標(biāo),不能只單純地讓學(xué)生玩,需要玩出水平,玩出質(zhì)量,真正讓學(xué)生在玩的時候掌握更多的知識,達(dá)到教學(xué)的目的。

    教師都會很偏愛上課積極回答問題的學(xué)生,而那可能只是極少數(shù)的同學(xué)。大部分的同學(xué),都是不感興趣,默不作聲的。所以,有的老師會選擇放棄讓不愛回答的學(xué)生站起來回答問題,因?yàn)樗麄兛隙ㄊ前胩煺f不出一個字。老師會覺得耽誤了課堂的進(jìn)程。漸漸地,學(xué)生之間的差異越來越大,成績好的學(xué)生會越來越好,成績差的學(xué)生則會越來越差。教師面對的是班上的全體同學(xué),需要均衡,要將自己的注意分散開來,盡最大的可能關(guān)注到每位學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,想出方案,提供個每位同學(xué)展示的機(jī)會,讓他們盡可能地去說,去想,而不是呆坐在教室,不去思考問題。老師要了解到學(xué)生存在的差異,因材施教,提高整體教學(xué)水平。

    課堂上,老師經(jīng)常會讓學(xué)生進(jìn)行討論,教室里吵雜得一片。看起來,學(xué)生有說有笑,感覺是在認(rèn)真討論著老師提出的問題,是實(shí)際上他們可能更多的是利用這絕好的機(jī)會,湊在一起聊天、說一些題外話。所以,老師讓學(xué)生討論的問題,必須是學(xué)生個人無法完成的,像進(jìn)行對話之類的。而且,討論完畢之后,必須進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)他們討論的結(jié)果,并且盡可能得多點(diǎn)幾組,這樣才會讓學(xué)生有緊張感。

    對于農(nóng)村英語教學(xué)來說,很明顯的一個問題就是:缺少輔助教學(xué)的多媒體設(shè)備。在農(nóng)村的初中教學(xué)中,普遍還是更為重視數(shù)學(xué)和語文,對于英語的教學(xué)不夠重視,學(xué)生接觸得也少,對它很陌生也沒什么興趣。所以,學(xué)校必須懂得合理運(yùn)用資源,做到均衡和高效。而且,十分貧困的地方,要學(xué)會結(jié)合社會的力量去幫助學(xué)校得到更多珍貴的資源,讓農(nóng)村的孩子可以和城市的孩子一樣,享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

    三、對學(xué)生的表現(xiàn)的評價存在的問題

    老師對于只要參與了活動的學(xué)生,不管他表現(xiàn)如何都會一味的說好,好像都已經(jīng)變成了習(xí)慣。其實(shí),這種口頭稱贊并不能很好的激勵學(xué)生。換成先說他們存在的不足,然后再去稱贊他們表現(xiàn)好的地方,達(dá)到的效果會更好。在作業(yè)評改的時候也是一樣,統(tǒng)一的A,B或者C給學(xué)生帶來的激勵效果不大,過于單一,需要針對到很小的細(xì)節(jié),去告訴他們存在好的或者不好的地方,適當(dāng)給出一些可愛的表情符號也是很好的一種方式。

    四、課外輔導(dǎo)存在的問題探究

    首先,教師和家長的溝通太少,學(xué)?;旧厦繉W(xué)期只有一次家長會,而且有的科任老師根本就沒有和家長聯(lián)系過,當(dāng)然,這不僅僅是老師的問題,學(xué)生的家長做得也有所欠缺。教師需要時常和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,及時說出他們的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn),特別是存在的有一些的問題,這樣家長會在課外,第一時間和學(xué)生交流,幫助學(xué)生解決問題。并且,課外的輔助學(xué)習(xí)形式太過單一,就是補(bǔ)課。對于英語這門學(xué)科來書,可以有多種形式,比如英語墻報、英語短劇、英語歌曲、英語角甚至可以以班級為單位組織社區(qū)英語活動,這樣會很大地提高學(xué)生們對英語的興趣以及質(zhì)量。

    五、總結(jié)

    總之,對于農(nóng)村英語教學(xué)落后這個問題不是暫時性的,它的因素很多。這就需要中學(xué)英語教師不斷地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),努力學(xué)習(xí),不懼怕存在的問題,積極地去面對,努力地去解決,來推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊玲.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之問題現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].科教文匯(上旬刊).2007(11).

    [2]高吉存.多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備 .2009(25).

    [3]谷金枝,秦峰,李道柏.農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的問題與對策[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2009(11).

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