關(guān)于汽車電子專業(yè)建設(shè)的思考

白光澤

摘 要：高職院校的專業(yè)建設(shè)需從專業(yè)定位入手，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，根據(jù)職業(yè)能力分析，構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行教學(xué)模式改革，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，打造適應(yīng)應(yīng)用型人才的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 汽車電子 課程體系 教學(xué)模式

一、切實(shí)的市場(chǎng)分析和專業(yè)定位

專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是進(jìn)行市場(chǎng)分析和專業(yè)定位，制定切合實(shí)際的專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

汽車電子專業(yè)在開始建設(shè)之初，筆者與同仁的調(diào)研主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是企業(yè)調(diào)研：與各汽車電子公司的高層進(jìn)行探討，尋求校企合作的主要有效模式及企業(yè)對(duì)人才的需求調(diào)查。對(duì)企業(yè)的人力資源部及各部門經(jīng)理進(jìn)行調(diào)研，確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行崗位能力分析，初步構(gòu)建課程體系框架；對(duì)企業(yè)的作業(yè)層進(jìn)行調(diào)研，提取典型工作任務(wù)，確立課程標(biāo)準(zhǔn)。通過調(diào)研，我們對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求有了一定了解。二是畢業(yè)生調(diào)研：調(diào)查畢業(yè)生初始就業(yè)崗位及畢業(yè)后幾年的升遷崗位，以及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議。

通過初期調(diào)研，我們確立了汽車電子專業(yè)的主要就業(yè)崗位，確定了本專業(yè)培養(yǎng)人才的定位：面向工作崗位，培養(yǎng)汽車電子基層管理崗位復(fù)合技能型人才。

二、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們確定了汽車電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向汽車整車、汽車電子零部件制造及汽車服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)具備生產(chǎn)、測(cè)量與檢測(cè)、維修和服務(wù)的能力，能夠從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)、性能鑒定、售后服務(wù)、技術(shù)支持等工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、進(jìn)行職業(yè)能力與崗位能力的分析，構(gòu)建課程體系

成立課程建設(shè)開發(fā)小組，小組包括企業(yè)專家、專業(yè)教師、畢業(yè)生、教學(xué)管理教師，通過對(duì)汽車電子企業(yè)及電器專修企業(yè)的質(zhì)檢、生產(chǎn)、維修、改裝、售后服務(wù)等崗位群及職業(yè)發(fā)展需要的調(diào)研，結(jié)合汽車維修電工、電子應(yīng)用、電氣智能工程師等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范要求，確定崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，構(gòu)建以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體的基于工作過程的，以“職業(yè)能力+創(chuàng)新能力為目標(biāo)的能力漸進(jìn)式”的課程體系。從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，以崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為兩條主線，根據(jù)崗位對(duì)人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，構(gòu)建能力漸進(jìn)式課程體系。第一條主線是職業(yè)能力涵蓋職業(yè)資格能力，第二條主線是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、全面開展教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式改革方面：按照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則，文化基礎(chǔ)課采用情景模擬、學(xué)生主體的教學(xué)模式，專業(yè)課采用了項(xiàng)目引領(lǐng)、理實(shí)一體的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。同時(shí)我們采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)做一體的學(xué)習(xí)過程中，真正掌握知識(shí)和能力，做到熟知會(huì)用。

五、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括教與學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，教師教的質(zhì)量監(jiān)控包括一個(gè)中心、多方參與、全過程監(jiān)控體系。一個(gè)中心指以教學(xué)督導(dǎo)室為中心，多方參與指監(jiān)控主體包括教師、企業(yè)專家、學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，全過程指對(duì)涉及的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材質(zhì)量、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、教學(xué)基層組織工作、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)效果等整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控。

學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控也包括一個(gè)中心、多方參與、全過程監(jiān)控。一個(gè)中心指以職業(yè)技能作為中心，多方參與指評(píng)價(jià)主體包括企業(yè)專家、教師及學(xué)生，全過程體現(xiàn)了學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系以過程考核的方法。整個(gè)考核主要包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，企業(yè)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)。

六、打造“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

新的課程體系、新教學(xué)模式需要一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來實(shí)施。建設(shè)期內(nèi)，通過到國(guó)內(nèi)外高校參加進(jìn)修學(xué)習(xí)、到實(shí)踐單位參加頂崗鍛煉、開展專項(xiàng)課題的研究等措施不斷提高師資水平。特別是專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)和兼職教師的聘用需要加快進(jìn)度，加大步伐，建立切實(shí)可行的方法。

七、加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要保障，我們不斷加強(qiáng)校企合作，健全及改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在專業(yè)建設(shè)之初，建立汽車電子專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，形成校企合作平臺(tái)，建立學(xué)校、企業(yè)雙向合作機(jī)制，按照專業(yè)課程體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，建設(shè)與專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有序組織實(shí)訓(xùn)室的開放，并保證實(shí)訓(xùn)開出率，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。目前，學(xué)校已建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括電工電子實(shí)訓(xùn)室等七個(gè)實(shí)訓(xùn)室，并開發(fā)了多家校外實(shí)訓(xùn)基地，其中包括長(zhǎng)春華陽(yáng)4S店、長(zhǎng)春大眾4S店、長(zhǎng)春一汽集團(tuán)等多家合作企業(yè)，從而使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地滿足了教學(xué)需求。

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（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）