李英鋒
“‘親要相見‘愛要有心,學(xué)漢字就給孩子心中種下美好的種子?!比珖f(xié)委員馮小剛說,文化傳承需要繁體字,希望學(xué)校能教孩子們一些有生活含義、反映祖先智慧的繁體字。(見新華網(wǎng))筆者以為,這一建議并不荒唐,有一定的合理性和可行性。
少量繁體字進課堂,并不是以流通漢字的身份,而是以歷史文化的身份,也就是說,學(xué)生們在學(xué)繁體字的同時還要學(xué)簡體字,且在日常交流中仍以簡體字為正規(guī)文字、流通文字,所以,選那么幾十個或一二百個有代表性的繁體字進課堂,讓學(xué)生熟悉、了解和掌握,并不會對當(dāng)前以簡體字為核心的語言文化構(gòu)成沖擊,也并不違背有關(guān)漢字簡化的語言立法,不違背漢字簡化的潮流。
在我們推行簡體字之前,繁體字一直是漢語文化的主宰(即便現(xiàn)在,繁體字仍然在我國港澳臺及部分海外華人群體中流行),對漢語文化的傳播發(fā)揮了巨大作用??梢哉f,繁體字是現(xiàn)代漢語文化的根源、基礎(chǔ)和基因,繁體字承載了漫長的漢語文化發(fā)展史,承載了祖先的智慧,具有獨特的形式,具有豐富的內(nèi)涵,具有一定的教育啟發(fā)意義。學(xué)生們學(xué)點繁體字,就能夠更加熟悉漢語文化的發(fā)展歷程,就能夠更加準(zhǔn)確地把握漢語文化的發(fā)展脈搏,就能夠找到更多漢語歷史文化和現(xiàn)代文化之間聯(lián)系的紐帶,就能夠更好地傳承和發(fā)展?jié)h語文化。
其實,學(xué)習(xí)繁體字和學(xué)習(xí)文言文是一個道理,我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,在語文課本中編排那么多篇目,為什么不能讓學(xué)生學(xué)幾個繁體字呢?