構(gòu)建高職光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系的思路與體會(huì)

顏魯薪

【摘要】本文根據(jù)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)如何構(gòu)建高職光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系的問題，對(duì)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行了探討研究，從構(gòu)建該專業(yè)實(shí)踐課程體系的前期準(zhǔn)備工作、專業(yè)實(shí)踐能力構(gòu)成分析及構(gòu)建實(shí)踐課程體系實(shí)例提出了具體的思路，同時(shí)介紹了構(gòu)建該專業(yè)課程體系過程中建立課程體系更新和調(diào)整機(jī)制、加強(qiáng)教學(xué)保障體系的建設(shè)等方面的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】光伏 高職 課程體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0241-01

高職光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是我國(guó)近年來新興專業(yè)之一，隨著國(guó)家各級(jí)政府對(duì)能源問題日益重視，各類企業(yè)對(duì)太陽能行業(yè)加大資金投入。社會(huì)對(duì)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越多。能夠構(gòu)建出一套良好的專業(yè)課程體系既是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，同時(shí)也是光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才的辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

一、構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系的思路

1.構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系的前期準(zhǔn)備工作

專業(yè)課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)專業(yè)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，難度很大，需要做大量的前期準(zhǔn)備工作。主要包括進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力構(gòu)成分析，在此基礎(chǔ)上才能開始構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐課程體系。

2.光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)能力構(gòu)成分析

具體工作崗位的調(diào)研分析，現(xiàn)光伏行業(yè)的主要崗位群和對(duì)學(xué)生的要求如下：

⑴單晶硅棒生產(chǎn)

單晶硅棒生產(chǎn)是從工業(yè)硅經(jīng)過單晶爐的“晶體生長(zhǎng)”過程得到單晶硅棒。

要求學(xué)生： 具有一定的材料物理知識(shí)；掌握硅錠的直拉法原理；熟悉相關(guān)控制設(shè)備的使用；具有一定PLC、計(jì)算機(jī)操作能力；具有較好的學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞精神。

⑵太陽能電池片生產(chǎn)

太陽能電池片生產(chǎn)主要是從硅棒經(jīng)過線切割機(jī)、拋光等工藝流程得到電池片的生產(chǎn)過程。

要求學(xué)生：掌握硅棒切割技術(shù)工藝流程及原理；熟悉相關(guān)多線切割機(jī)設(shè)備使用和工藝以及其他輔助配套設(shè)備和工藝等；具有一定的機(jī)械操作技能；有較好的學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞和敬業(yè)精神。

⑶光伏電池生產(chǎn)

光伏電池生產(chǎn)主要是從電池片正反電極印刷、燒結(jié)等工作流程得到太陽能電池。

⑷光伏組件加工

光伏組件加工主要是經(jīng)電池層壓封裝、高壓測(cè)試等流程得到太陽能電池組件的工作過程。

⑸光伏發(fā)電系統(tǒng)施工

光伏發(fā)電系統(tǒng)施工主要通過電池組件經(jīng)過電氣連接，結(jié)合供用電技術(shù)實(shí)現(xiàn)光伏發(fā)電電站的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

按照光伏發(fā)電的應(yīng)用，除了在光伏發(fā)電站方面的應(yīng)用，還可以在光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光伏建筑一體化等方面進(jìn)行應(yīng)用。

3.光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

根據(jù)專業(yè)能力構(gòu)成的要求。可以按基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位提升學(xué)習(xí)領(lǐng)域、素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域五個(gè)方面來構(gòu)建專業(yè)課程的種類、數(shù)量、內(nèi)容和順序。

二、構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐課程體系的體會(huì)

1.構(gòu)建課程體系的同時(shí)應(yīng)建立課程體系更新和調(diào)整機(jī)制

課程體系是構(gòu)建在一定時(shí)期行業(yè)和經(jīng)濟(jì)背景之上的，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)職業(yè)行為能力的要求，具有非常強(qiáng)的適時(shí)性。因此在構(gòu)建課程體系的同時(shí)應(yīng)建立一套行之有效的課程更新和調(diào)整機(jī)制.更新和調(diào)整的對(duì)象主要是對(duì)已有的專業(yè)課程體系中開設(shè)的課程的種類、數(shù)量、內(nèi)容和順序，以使課程體系能夠及時(shí)適應(yīng)行業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求的變化。

一套高效的課程更新和調(diào)整機(jī)制應(yīng)構(gòu)建在學(xué)校、企業(yè)共同參與的基礎(chǔ)上，建立由學(xué)校的教學(xué)管理層、專業(yè)教師、學(xué)生以及企業(yè)的專家、一線專業(yè)技術(shù)人員組成的責(zé)任和分工明確、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、信息反饋及時(shí)的機(jī)制。

2.構(gòu)建課程體系的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)逐步建立專業(yè)教師具有“教師資格證書”與“職業(yè)資格證書”的“雙證書”準(zhǔn)入制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師深入到企業(yè)第一線參加生產(chǎn)鍛煉、參與企業(yè)的科研和技術(shù)開發(fā)，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家、工程技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，努力提高外聘企業(yè)兼職教師在任課教師中所占的比例。

3.構(gòu)建課程體系的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)保障體系的建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)保障體系的建設(shè)工作是解決教學(xué)所需要的技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的根本途徑。應(yīng)按自建和共享的思路來進(jìn)行。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)遵循“一個(gè)兼顧、一個(gè)共建、二個(gè)同步”原則。校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位綜合能力有著至關(guān)重要的作用，要通過多種途徑主動(dòng)和校外企業(yè)進(jìn)行溝通，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的原則吸引更多的企業(yè)寫學(xué)校進(jìn)行校企合作，共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)高職教育的不斷深入與發(fā)展，高職的教學(xué)理念和教學(xué)模式也將不斷的更新和進(jìn)步。構(gòu)建光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系勢(shì)必還會(huì)遇到許多實(shí)際的問題，如何解決好這些問題，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)踐課程體系還有待進(jìn)一步探索與思考。

參考文獻(xiàn)：

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