淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中蘊含的德育能量

葛松濤

德育存在于各學(xué)科中，因此，所有學(xué)科都可滲透德育，所有教師都肩負(fù)著德育的重任。小學(xué)科學(xué)的德育功能雖比不上思想品德那么直截了當(dāng)，卻也有自身不可小覷的德育能量。科學(xué)課教師應(yīng)著力挖掘其德育因素，探索提高道德教育的有效途徑，使科學(xué)課的德育滲透潤物無聲。

一、充分挖掘科學(xué)課程中的德育資源

教師只要潛下心來，處處留心，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)課程中的德育資源就像退潮后沙灘上的貝殼一樣隨處可見，信手拈來，精雕細(xì)琢，皆可為“器”，從而提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.滲透中華民族精神教育

在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。中華民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。未成年人是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該大力培育和弘揚中華民族精神。

在教學(xué)“研究磁鐵”一課時，讓學(xué)生收集史料，通過與世界相關(guān)科技的比較，讓學(xué)生體會中國古代“四大發(fā)明”對世界發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而增強學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和科學(xué)精神。

2.滲透中華民族的傳統(tǒng)美德教育

國無德不興，人無德不立。中華民族傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是永不枯竭的道德資源。不僅有“孝敬父母、尊敬師長”的道德規(guī)范；有“見利思義、助人為樂”的高尚情操；還有“力克萬難、振興中華”的堅定信念；有“誠實可信、質(zhì)樸守法”的生活信條……青少年是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承者，理應(yīng)把中華民族傳統(tǒng)美德內(nèi)化為自身的精神素質(zhì)，進(jìn)而提高道德實踐能力，尤其是自覺踐行能力。

在教學(xué)“人生之旅”一課時，圍繞幼兒和老年人的生活，開展調(diào)查和想象活動。通過這一活動引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注的目光投向需要照顧的人群，懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過調(diào)查活動，學(xué)生不僅可以感受父母和親人對孩子的疼愛，也可以感受到自己有照顧老年人的責(zé)任，從小樹立尊老愛幼的意識，并在日常生活中努力把尊老愛幼落實到行動上。

在教學(xué)五年級下冊“建橋梁”一課時，通過介紹最古老的石拱橋——趙州橋，中國橋梁建設(shè)的里程碑——南京長江大橋，確定我國橋梁的世界地位——上海南浦大橋、楊浦大橋、徐浦大橋，最后再介紹跨度1385米的江陰長江大橋，民族自豪感會在學(xué)生心中油然而生，此時教師可因勢利導(dǎo)，懸索橋的難度有多大，讓學(xué)生體會橋梁科學(xué)家和廣大建筑工作者“力克萬難、振興中華”的堅定信念和“默默奉獻(xiàn)、不求索取”的崇高境界。

二、在科學(xué)活動的過程中滲透德育

1.觀察是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識的重要活動方式

通過觀察，學(xué)生可以感知事物的外部特征，提出問題甚至發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。如觀察綠豆芽生長，需要一定的時間，必須有足夠的耐心和恒心，可以磨礪學(xué)生的意志；觀察時需要記錄現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的誠信品質(zhì)和實事求是的科學(xué)精神。

2.實驗是科學(xué)課教學(xué)的一種主要方法

鑒于農(nóng)村小學(xué)的條件，實驗一般都分組做。通常情況下，教師會認(rèn)真分析每個學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)各自的實際情況把男女學(xué)生組成團隊。實驗過程中，團隊成員需要各司其職，困難的時候需要相互幫助，相互鼓勵。把困難留給自己，把方便留給別人，這有助于學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)；實驗活動中出現(xiàn)矛盾和分歧是難免的，這時就需要學(xué)生學(xué)會寬容與忍讓。整個活動中，小組成員相互依賴、互相配合、共同完成實驗任務(wù)、最后共享成果，有利于他們樹立合作意識，增強“團隊精神”。

3.實地考察是指為明白一個事物的真相，事態(tài)發(fā)展流程而去實地進(jìn)行直觀、局部進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查

例如：考察“家鄉(xiāng)的水資源”時，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生考察學(xué)校附近的河流，尋找污染源，走路時要求學(xué)生遵守規(guī)則，愛護(hù)公共財物；用瓶子取樣水時，既要注意安全又要學(xué)會謙讓；知道污染源產(chǎn)生憤慨時，講話注意文明，切莫臟話連篇；向他人詢問時要懂禮貌。

科學(xué)課的道德資源確實豐富，但是我們還要防止將科學(xué)課上成德育說教，使其失去“本真”的味道。教師應(yīng)該刻苦鉆研，找到合適的教學(xué)方法，做到教學(xué)方法無痕，德育效果痕深。