做好農(nóng)村初中班主任工作例談

陸澤健

[摘要]初中三年是學(xué)生學(xué)業(yè)承上啟下的關(guān)鍵期，學(xué)生面臨小升初的不適應(yīng)到中考的壓力，有時感到無所適從，導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要做好班主任工作，應(yīng)深入學(xué)生生活，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，平等對待每一個學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長間的聯(lián)系與溝通，學(xué)會批評與關(guān)愛學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中 班主任 交流 平等 關(guān)愛

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120086

初中在學(xué)生求學(xué)生涯中是一個重要的階段。初中三年是學(xué)生由幼稚走向成熟的過渡期，容易產(chǎn)生兩極分化和出現(xiàn)各種問題；是學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育的敏感期，生理、心理急劇發(fā)展容易出現(xiàn)心理問題；是學(xué)生學(xué)業(yè)承上啟下的關(guān)鍵期，學(xué)生面臨小升初的不適應(yīng)到中考的壓力，有時感到無所適從，導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，班主任必須重視學(xué)生在初中階段的學(xué)業(yè)，關(guān)心學(xué)生的身心健康。

一、深入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流

一個班級有幾十個學(xué)生，不同的性格、不同的價值觀相互碰撞，就會很容易產(chǎn)生摩擦，班主任便要做好一個中間人的角色，使班級變得團(tuán)結(jié)。這是一個艱巨的任務(wù)，也是一個挑戰(zhàn)。記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學(xué)生，班主任要給予信任，引導(dǎo)他們自主管理，這樣的班級才有上進(jìn)心。

班主任在班級中不單單是一個嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者，更多的是以朋友的身份去與學(xué)生交流談心，然后去引導(dǎo)他們。首先要與學(xué)生有共同的話題。現(xiàn)在初中生每天的話題不外乎最近的明星新聞，哪部電視劇或動漫好看，學(xué)校里哪個男生帥，哪個女生最漂亮之類。班主任可以從學(xué)生感興趣的話題入手，他們就會慢慢從思想上轉(zhuǎn)變對班主任的看法，認(rèn)為班主任也是和他們一樣愛談天說笑的有共同想法的人，于是漸漸有什么事就會找班主任說。久而久之，班主任對班里的學(xué)生就有了大概了解，從而因材施教。美國詹姆斯約翰說過：興趣是最好的老師，當(dāng)一個人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來時，那么離成功就不遠(yuǎn)了。對于想學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要給予鼓勵和幫助，對于學(xué)不好的則深入了解原因，對癥下藥。

二、平等對待每一個學(xué)生

班主任對待每個學(xué)生要一視同仁。對待成績好又聽話有能力的學(xué)生，不過分偏愛他們，也不必有什么獎勵都優(yōu)先考慮他們，這反而會讓成績好的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，不利于他們的成長；對待那些喜歡搗亂的學(xué)生，不能一味責(zé)罵，搗亂其實是一種變相的吸引他人注意的行為，其實他們不過是想用另一種做法去獲得他人關(guān)注罷了。教育學(xué)生就如同育花，細(xì)心澆水，施肥，呵護(hù)，方能成功。但事實上不是所有人都能養(yǎng)好花，要想養(yǎng)好，必須要向別人請教，學(xué)習(xí)養(yǎng)花的經(jīng)驗和藝術(shù)。在這個過程中，班主任不僅要常常總結(jié)，也要多像其他教師學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，這樣才能不斷完善對班級的管理。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通

在農(nóng)村很多家長是沒有太多文化的農(nóng)民，他們不像城市的家長那樣，從小要求孩子學(xué)這學(xué)那，也沒有經(jīng)濟(jì)能力讓他們學(xué)特長。加上現(xiàn)在高文憑找不到工作的例子比比皆是，有部分農(nóng)村的家長便認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，只要求懂基本知識就好，松懈對孩子學(xué)習(xí)上的教育。更甚者有的家長認(rèn)為送孩子去上學(xué)，學(xué)習(xí)上的事完全由教師負(fù)責(zé)，這種想法是完全錯誤的。楊振武說過：家長既要負(fù)責(zé)孩子的生長發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學(xué)會知識，又要教會孩子怎樣做人。在一個人的成長歷程中，家庭教育的影響是很重要的，班主任和家長做好溝通也是必需的。開家長會便是一個很好的機(jī)會，不僅讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要給他們做思想工作，這是一個艱巨漫長的過程，需要長久的堅持。

四、學(xué)會批評與關(guān)愛學(xué)生

隨著生活條件的改善，現(xiàn)在的孩子更多的以自我為中心，寬容和謙讓越來越少，這也與學(xué)校沒能加大培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的力度有直接關(guān)系。在預(yù)防方面，班主任要經(jīng)常對他們進(jìn)行思想教育，在事件發(fā)生后，掌握好責(zé)罵和訓(xùn)斥的技巧與方法，才能達(dá)到教育目的與效果，不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會傷害學(xué)生。

班主任在生活上關(guān)心學(xué)生很容易拉近師生距離，學(xué)生生病了，一句發(fā)自內(nèi)心的問候，一次熬夜在醫(yī)院陪伴打點滴，這些都會讓他們感覺無比溫暖。單純的孩子總是很容易滿足的，只要真心的關(guān)切便能讓他們銘記。

（責(zé)任編輯 陳劍平）