淺談如何提高學生對音樂課的興趣

陽金花

[摘要]傳統(tǒng)的音樂教學目標只要求學生會唱本首歌曲，簡單了解歌曲中的一些樂理知識，別的一筆帶過，正因如此，使得音樂課教學枯燥乏味，學生對音樂的欲望都被扼殺了。更可悲的是，大多數(shù)人認為音樂教學只是一種技術(shù)課，其實，音樂課不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。從音樂教師備課、課堂導入、教學方法、教學手段等六個環(huán)節(jié)闡述如何提高學生對音樂課的興趣，使學生愉快地接受音樂知識和技能，從而上出一節(jié)高質(zhì)量的音樂課。

[關(guān)鍵詞]音樂課 教學 興趣

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120061

十多年來，作為一名音樂教師，我感到很幸福。每當我在上課班級的門口露面時，常能聽到學生為我的到來而抱以掌聲，課堂教學效果不言而喻。如果你要問我，如何能上出一節(jié)高質(zhì)量的音樂課，從而提高學生對音樂課的學習興趣？那就請你參考我以下幾點不成熟的做法。

一、音樂課的備課技巧

備課是每個上課教師必做的一件事。備課時，教師要鉆研教材，對將要上的歌曲進行全面分析，了解詞曲作者的寫作思路，歌曲表達意境，這樣才能挖掘有效資源，配合有效的教學方法進行授課。上課時，教師應理清知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀各維目標在教科書中的具體體現(xiàn)，準確理解重點、難點，確定教學的關(guān)鍵，制定切實可行的三維目標。其次，要對你所教學生的知識現(xiàn)狀充分了解，選擇更切合學生實際、更有利于學生接受的教學方式。最后，教師還要根據(jù)自己的教學內(nèi)容準備大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等。只有教師充分備課，音樂課效果才會好。

二、音樂課的課堂導入

不論哪個科目，課堂導入的好與壞決定教學效果。正因為如此，需要教師充當好音樂教學中知識材料的供應者和鼓勵者的角色，要善于調(diào)動學生學習音樂的情感和欲望，要讓學生愿意去學習、去快樂地歌唱。因為，學生可以被音樂的某一點打動、感染、促進。如果我們的課堂導入設(shè)計恰當而又吸引學生，往往就能牽引整個教學過程，收到先聲奪人、一舉成功的奇效。比如，在教壯族歌曲《壯鄉(xiāng)美》時，為了進一步讓學生了解壯民族民間音樂及其相關(guān)文化，激起學生熱愛本地歌曲、熱愛家鄉(xiāng)的感情，授課時，我穿著當?shù)睾谝聣逊?，一邊走進教室門一邊唱著黑衣壯的歌，然后讓學生自由討論，談談我的服飾是哪個民族的，歌曲的旋律是否熟悉？然后才出示本節(jié)課題。最后讓學生談談自己家鄉(xiāng)的人們過年過節(jié)時“對山歌”活動的熱烈場景，這些問題的提出不但激發(fā)了學生想“說”的沖動，而且提高了學生學習音樂的興趣。又如，我在教學生唱《在動物園里》一課時，播放了形象生動的課件視頻：在茂密的森林里，有無數(shù)只動物在玩耍，豐富的畫面頓時把學生的注意力集中起來，有的模仿猴子瘙癢的動作，有的模仿兔子蹦跳的動作，有的模仿大象走路的動作。在學生的興致被調(diào)動起來時，我及時問學生：“同學們，你們喜歡動物嗎？”學生紛紛舉手回答：“喜歡”，我又問：“我們要想跟動物交朋友，應該到哪才能看到它們呢？”學生齊聲回答：“動物園里?！蔽也皇r機說：“好，那下面我們就一起來學習一首波蘭歌曲，《在動物園里》?！?/p>

三、音樂課的教學方法

傳統(tǒng)的音樂教學里，往往是我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學模式，教師始終以施教者的身份出現(xiàn)。而學生總是被動地在聽課，教室里毫無生趣。教學實踐告訴我們：在學習活動中，讓學生有針對性地根據(jù)自己的需求，發(fā)現(xiàn)他們所需的知識，這樣要比教師課堂上喋喋不休闡述觀點更深刻。因此，音樂教育的方法要改變，教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長、學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)慕谭?，并有意識的指導他們。所以，我認為音樂課堂一般應以學生自娛為主。比如，拋出一個節(jié)奏讓學生自己律動，然后讓學生自己編寫一個節(jié)奏敲敲打打，雖然課堂好像“吵”，但是“吵”得有意思，因為音樂課堂本來就是讓學生唱起來、舞起來、動起來、笑起來。

四、音樂課的教學手段

教師要靈活、巧妙地運用教學手段，提高音樂課的教學效果。音樂課本中有很多樂理知識，對大部分學生來說，理解起來比較困難。因為有的學生在小學沒有專職音樂教師授課，有的是其他科目的教師代課，還有的學校甚至不開設(shè)音樂課。如果我們現(xiàn)在上課一味照讀，學生會感覺無味，對音樂課失去興趣。所以教師在講課時，把抽象的東西具體化，對于那些枯燥或難理解的知識，可引用生活的例子來加以說明。例如，在給學生講解音的時值比例時，像四分音符（x）八分音符（x）十六分音符（x），我拿吃蘋果來舉例。我問學生，四分音符就是你一人吃一個，八分音符（x）就是兩個人在分吃，十六分音符（x）是四個人在分吃，你們說，哪個得吃最多？學生一下就理解了這幾個音符的時值。像這樣的例子還有很多，只要教師上課時能用日常學生所熟悉的例子進行講解、啟發(fā)、引導，就會達到事半功倍的效果。又如，在給學生上《青春舞曲》課時，我除了運用數(shù)字化多媒體來教學外，還在服裝上下工夫，在教學過程中，我一邊播放音樂，一邊穿著新疆服跳起新疆舞，讓學生從視覺和感覺上都得到?jīng)_擊。這樣做，不僅加快學生的學唱水平，還能讓學生的視覺得到感應，使音樂課變得更加形象、直觀，課堂氣氛更加活躍。

五、加強課堂組織

在音樂課教學活動中，教師對學生的要求不能全都一樣，因為每個學生自身的條件不同，所以在音樂認知方面有巨大差異。這就要求教師在面向全體學生時，要因材施教，有的放矢，允許學生對音樂有自己獨特的見解和看法。課堂中，我們應該注重讓學生愛上音樂、關(guān)注音樂、享受音樂，同時還要使學生具備一定的能力來表現(xiàn)音樂，使每一個學生都能全面發(fā)展。

六、課堂上要處理好微小的細節(jié)

課堂中，師生之間要建立起友好的關(guān)系，不要認為你是教師就可以在課堂上擺臭臉。學生看到你這樣，就會產(chǎn)生一種厭惡的情緒，課堂上就不會聽你教學，對音樂課也會失去興趣，就會有逃課現(xiàn)象；即使不逃課，課堂中他們也不會認真聽講。為此，我認為，課堂中，教師要面帶笑容，如出現(xiàn)不守紀律的學生，教師可以用眼神示意或走到他身邊輕敲桌子，要不點名讓他表演節(jié)目，這樣做，既可以保護學生的自尊心不受到傷害，還可以拉近教師與學生之間的距離。只要教師對待學生建立在平等、友好的關(guān)系上，那么學生就會愛上教師，就會企盼上你的音樂課。

總之，音樂課教學，如果教師每節(jié)課都能從以上六個環(huán)節(jié)講究、處理，那么學生就會對音樂課產(chǎn)生極大的興趣，就會企盼每周的音樂課，讓音樂課走進學生的心中，讓它成為學生真正喜愛的課。

（責任編輯 黃 曉）