培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淺探

吳貴娥

[摘要]我們的民族是全國(guó)少數(shù)民族之一的仫佬族，而我們的學(xué)校是一個(gè)典型的、規(guī)模較大的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，它坐落在整個(gè)縣中仫佬族人民居住最多的地方，距離縣城中心約有1.7公里，周圍都是村莊，百分之九十的教師居住在縣城里，教師以走教為主，交通不方便，交通工具自備。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族 興趣 計(jì)算能力

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120041

一、學(xué)生的基本情況

我在這所學(xué)校任教已有三年多，從這三年來的觀察和教學(xué)實(shí)踐可知以下幾點(diǎn)。第一，七年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，有部分學(xué)生通過關(guān)系轉(zhuǎn)出本校就讀，而轉(zhuǎn)出的都是小考成績(jī)名列前茅的學(xué)生。第二，本校于2011年由兩所學(xué)校合并而成，有學(xué)生的家和學(xué)校距離較遠(yuǎn)，須先乘車到縣城再轉(zhuǎn)車到學(xué)校，學(xué)生花的車費(fèi)較多，來回約要20元，這樣的花費(fèi)都?jí)蛞恢艿纳钯M(fèi)用了。第三，因?yàn)槭蔷拍炅x務(wù)教育，所以每個(gè)班級(jí)都有兩到三個(gè)學(xué)生各方面有些缺陷，經(jīng)常被紀(jì)律差的學(xué)生欺負(fù)。例如，在我原來所教的班級(jí)有學(xué)生拿很多錢來學(xué)校的，還有走錯(cuò)教室上課都沒反應(yīng)的。第四，男生學(xué)習(xí)積極性較差，女生愛打扮，心思不在學(xué)習(xí)上?？傊?，難以想象教師是怎樣啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于問題學(xué)生教師要因材施教，要激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后調(diào)動(dòng)他們的積極性，因?yàn)閷W(xué)生都具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)周圍的事物充滿好奇，應(yīng)抓住學(xué)生的這種好奇心和生活經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教九年級(jí)教材中的《概率》一節(jié)時(shí)，我準(zhǔn)備好骰子和撲克牌，讓學(xué)生在撲克牌中抽出一張或幾張，按要求求出它們的概率，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)學(xué)生都參與游戲中，課堂效果非常好。因此測(cè)評(píng)這部分時(shí)，效果很樂觀，優(yōu)秀率達(dá)到55%，及格率達(dá)到92%。

三、提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是把生活中的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)式子，然后通過計(jì)算解答。但有些學(xué)生計(jì)算能力非常薄弱，特別在七年級(jí)，有理數(shù)的運(yùn)算中有學(xué)生連小學(xué)的運(yùn)算都掌握不牢固，更何況到了中學(xué)時(shí)，數(shù)已經(jīng)擴(kuò)充到了負(fù)數(shù)，計(jì)算難度更大了。例如，去括號(hào)時(shí)，運(yùn)用分配律乘法分配不合理會(huì)漏項(xiàng)的，學(xué)生會(huì)犯去括號(hào)邊符號(hào)不完全，移項(xiàng)忘了改變符號(hào)等錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生掌握牢固，上課前十分鐘應(yīng)做強(qiáng)化計(jì)算的練習(xí)，一般2到4題，強(qiáng)化他們的解答過程和訓(xùn)練計(jì)算速度，同時(shí)訓(xùn)練他們解多種題型，為中考做好基礎(chǔ)。計(jì)算能力、答題能力得到提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，也看到了自己的散光點(diǎn)，學(xué)生充滿信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有興趣，課堂活躍，教師與學(xué)生的互動(dòng)才有效果。

四、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)來自農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)平面幾何的知識(shí)比較抽象，他們也沒有條件到大城市去開闊眼界，有些圖形在他們的腦海中根本沒有概念。為了讓學(xué)生體會(huì)到這種感覺，就借助多媒體大屏幕展示一些游樂園的圖形讓他們身臨其境，也提高了他們的興趣，還使他們對(duì)這樣的地方產(chǎn)生一種向往，對(duì)自己的未來充滿期待。例如，講解《解直角三角形》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我借助大屏幕展示到南寧“加勒比水上世界”游玩的情景，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們興奮極了，有學(xué)生還叫了起來說：“什么時(shí)候我們可以去玩一玩呢？”同時(shí)展現(xiàn)了我縣剛過的三十年大慶中成龍湖公園的夜色美景，學(xué)生大開眼界，多媒體能展示大量圖片，激起學(xué)生的興趣。然后回到固定的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，構(gòu)建直角三角形，說出它們的邊和角，之后解直角三角形。把直角三角形抽象變?yōu)樾蜗蠡椭庇^化，這樣學(xué)生就容易理解和掌握。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去感受真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)圖形，因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)他們成為知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，多給他們“創(chuàng)設(shè)”這樣的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，多媒體起非常大的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

多動(dòng)手有益腦部發(fā)育，教師應(yīng)常常提醒學(xué)生要多動(dòng)手多動(dòng)腦，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在授《三角形三邊的關(guān)系》這一課時(shí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好木棒，按教師的要求擺放成三角形或者任意擺放，同時(shí)讓學(xué)生思考問題，他們的積極性特高，個(gè)個(gè)都興奮地?cái)[放，還聽見有的學(xué)生問：“怎么不成呀？”“怎么不像呀？”“怎么接不上呀？”正由于有這樣的疑問，使他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容印象深刻，將親自動(dòng)手操作得到的結(jié)論牢記腦海中，即“兩邊的和大于第三邊。”還有很多知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生親自動(dòng)手操作而得出結(jié)論，加深理解能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，如《四邊形的不穩(wěn)定性》《三角形的穩(wěn)定性》《線段的性質(zhì)》等內(nèi)容。

總之，要想提高我們少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我能學(xué)、我會(huì)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)行為。

（責(zé)任編輯 黃 曉）