農(nóng)村初中生課外閱讀興趣及習(xí)慣養(yǎng)成的應(yīng)對策略

黃炳佳

[摘要]課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，能開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的學(xué)識，但農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。就如何應(yīng)對農(nóng)村初中生課外閱讀興趣及習(xí)慣養(yǎng)成，從轉(zhuǎn)變觀念助閱讀、多種手段來激趣、多種方法來導(dǎo)讀、督查激勵養(yǎng)習(xí)慣等四方面提出自己的看法和做法。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生 課外閱讀 興趣 習(xí)慣 策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120028

初中階段是學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時段，可農(nóng)村初中生的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，初中是畢業(yè)了，卻鮮有學(xué)生能夠完整讀完課標推薦的書目，更不用說形成閱讀的習(xí)慣了。雖說每年的世界讀書日學(xué)?；蛏霞壊块T會開展一些讀書活動，但這些活動對很多農(nóng)村學(xué)校來說多是走過場，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及形成閱讀習(xí)慣幫助不是很大，因為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以至形成習(xí)慣是一個長時間的潛移默化的過程，需要學(xué)校、家庭、社會形成合力，為我們的學(xué)生營造一個良好的閱讀環(huán)境。

一、轉(zhuǎn)變觀念助閱讀

原國家總督學(xué)柳斌說：“一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是平庸的，沒有智慧的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)?？隙ㄊ且粋€呆板的沉滯的只會應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族必然是沒有希望的民族?！币虼?，學(xué)校和教師應(yīng)持之以恒地廣泛宣傳課外閱讀的重要性，使學(xué)生認識到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。另外，可利用家訪、開家長會等與家長見面的機會，向家長講明課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，讓家長認識到課外閱讀是有用的，不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，相反能開闊孩子的視野，發(fā)展智力，促進各科學(xué)習(xí)，從而支持、鼓勵孩子的課外閱讀。

二、多種手段來激趣

語文教師是推動學(xué)生課外閱讀的主力，應(yīng)扮演好引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者、賞識者等角色。

（一）營造班級閱讀氛圍以激趣。環(huán)境對人的影響是巨大的，班級中濃厚的讀書氛圍無形中會對學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生很強的感染作用。其一，在教室張貼有關(guān)讀書的名言警句并經(jīng)常讓全班學(xué)生讀一讀。其二，在班級中開展讀書漂流活動。與城市不同，農(nóng)村學(xué)校的語文教師還必須想方設(shè)法解決學(xué)生書籍少的難題，因為絕大部分農(nóng)村家庭沒有藏書，學(xué)校圖書室可供閱讀的書籍不多，名著多是濃縮版，可讀性不強，學(xué)生不感興趣。這在客觀上嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。教師可鼓勵有書的學(xué)生拿出自己的一兩本書到班上漂流閱讀。其三，指導(dǎo)學(xué)生辦好學(xué)習(xí)園地?？砷_辟“好書推介”“精彩社會”“秀出我的風(fēng)采”“經(jīng)典箴言”“名人讀書小故事”等欄目，這除了可以展示學(xué)生的閱讀成果、引導(dǎo)學(xué)生的閱讀緊扣時代的脈搏外，還為教室增添了濃濃的書香味。

（二）開展活動來激趣。初中生好動，爭勝好強，可以通過開展一些競賽活動來激發(fā)他們的閱讀興趣。1.開展中華美文朗讀比賽。2.開展箴言硬筆書法比賽。3.開展走進名著活動。教師進行閱讀推薦后，給學(xué)生一定的閱讀時間，然后在課堂上讓學(xué)生以必答和搶答的形式展示閱讀的成果。4.開展手抄報比賽。手抄報是一種綜合性很強的語文課外活動，能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、寫字和繪畫等能力。每學(xué)期至少開展一次手抄報比賽，教師提出一些固定欄目，如美文共賞、讀書心得、名文摘抄等，促使學(xué)生廣泛地閱讀。不管是哪一種比賽，對其中的優(yōu)秀學(xué)生都應(yīng)給予一定的獎勵，獎品最好是種類不同的課外讀物。這樣既為班級的讀書漂流注入了新鮮血液，又讓學(xué)生獲得了課外閱讀的成就感。

（三）以點帶面來激趣。雖說農(nóng)村初中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，但班中還是會有幾個愛好并堅持課外閱讀的學(xué)生的。這些學(xué)生往往是班中的佼佼者，語文成績很好。教師可讓這些學(xué)生“現(xiàn)身說法”，介紹自己讀過的書以及讀書的方法。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，同學(xué)的引薦能很快激起學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)然，教師也要成為學(xué)生讀書的表率，俗話說“身教重于言教”，教師讀書不已，不斷為自己的思想注入源頭活水，是對學(xué)生課外閱讀最有力的感召！

三、多種方法來導(dǎo)讀

現(xiàn)今的中學(xué)生好動，自制力差，做事情很多是三分鐘熱度，要想讓學(xué)生的課外閱讀有效地堅持下去并形成習(xí)慣不是一件容易的事，語文教師必須做足功課，絕不能放任自流。

1.語文課堂要瘦身，騰出時間讓學(xué)生閱讀。說實在的，現(xiàn)在的農(nóng)村初中生不怎么喜歡語文課，與教師的上課方法不無關(guān)系，如有的教師上一篇課文耗時冗長，像《故鄉(xiāng)》《陳涉世家》要花四五個課時，什么內(nèi)容都講詳細才放心。語文教師應(yīng)深入、細致、透徹地備課，精簡自己的教學(xué)，長文短教，去粗存精，大膽取舍，將節(jié)省下來的時間讓給學(xué)生去閱讀經(jīng)典美文。學(xué)生的閱讀量增加了，閱讀能力就會相應(yīng)提高。

2.向?qū)W生推薦好書。農(nóng)村初中生的課外讀物本來就少，基本上是同學(xué)間相互傳閱的卡通漫畫、娛樂消遣類雜志等，有的學(xué)生即使可以去圖書館借閱，他們也不懂如何選擇。因此需要教師向?qū)W生推薦一些有較高的思想價值和文學(xué)價值的名篇佳作，推薦過程中應(yīng)對作品內(nèi)容、精彩之處和閱讀方法進行適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo)，為學(xué)生走進書本作必要的鋪墊。

3.拓展教材的閱讀，與課外閱讀相結(jié)合。由于時代、年齡、閱歷等原因，很多學(xué)生不喜歡文學(xué)名著，認為文學(xué)名著與現(xiàn)實距離太遠，看不懂，也沒有興趣。教學(xué)古今中外的名家名篇時，應(yīng)趁熱打鐵，向?qū)W生引薦該作家的其他作品。如學(xué)習(xí)了魯迅的《社戲》，可向?qū)W生介紹選自《朝花夕拾》中的名篇《五猖會》，領(lǐng)略魯迅對童年生活的溫馨回憶；學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》，趁機向?qū)W生發(fā)問：生辰綱被劫后楊志的命運如何，其他好漢如魯智深、林沖等人有什么精彩故事等等，由此激起學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣……這樣，學(xué)生在不知不覺中閱讀了不少名家的作品，不再把閱讀文學(xué)名著看作是苦差事。

4.落實閱讀方法。很多學(xué)生的課外閱讀只憑興趣，閱讀時走馬觀花，不懂得積累知識。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出自己的真性情，能隨著書中人物的際遇或哭或笑，真正沉入書中，這樣才算讀書，也才有收獲。（1）瀏覽泛讀法。對于一些淺顯易懂的書或文章，可以大致瀏覽其標題、內(nèi)容提要等，也可以快速默讀，掌握其大概意思就可以了。（2）精讀批注法。要求學(xué)生閱讀時掃清文字障礙，弄清文章中心或句子的含義，特別是一些雋永的寫景美文，要求學(xué)生反復(fù)研讀并在正文旁邊加批注，來幫助理解和記憶。（3）摘抄筆記法。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”要求學(xué)生將所讀作品中富有哲理的名言警句、優(yōu)美句子、精彩段落摘抄在筆記本上，如果是名著教師則要指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、評論等讀書筆記。

5.倡導(dǎo)學(xué)生買書。告訴學(xué)生，好書是人類的精神財富，永遠值得珍藏。教師可以把自己買書的經(jīng)驗告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會選書。學(xué)生有了自己的藏書，一生都有好處。

四、督查激勵養(yǎng)習(xí)慣

激起學(xué)生的閱讀興趣還不行，初中生往往興趣不穩(wěn)定，何況還有那么多的誘惑，只有教師時時的督促鼓勵，才可能使學(xué)生的閱讀興趣上升為習(xí)慣，化為自己的自覺行動。（1）規(guī)定每周閱讀的篇數(shù)。（2）課前5分鐘美文推薦。（3）檢查、評價讀書筆記。（4）指導(dǎo)學(xué)生制定寒暑假讀書計劃。

記得有位名人說過：教育是一種慢的藝術(shù)。農(nóng)村初中生起點低，底子薄，對于他們課外閱讀興趣及習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要有足夠的耐心，不能急于求成，要腳踏實地開展工作，陪伴學(xué)生慢慢成長。我相信，只要大家共同努力，農(nóng)村初中生的課外閱讀定能走出一片新天地。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）