淺析高中英語(yǔ)有效性課堂教學(xué)

王燕文

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一個(gè)主要途徑，英語(yǔ)也不例外。因此如何在課堂上進(jìn)行高效的教學(xué)，如何讓學(xué)生在課堂上能夠充分理解掌握教師所講授的知識(shí)就成為了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。本文就高中英語(yǔ)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0102-02

高中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)能否成功教師是尤為關(guān)鍵的因素，在一定程度上來說學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于教師的教學(xué)方法。高中階段的學(xué)生還不夠成熟，各方面都處于成長(zhǎng)階段，因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的指引就顯得至關(guān)重要了。也正是如此教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷研究探索，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高課堂效率以及學(xué)生的成績(jī)。

1.當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高

現(xiàn)在的很多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)開始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，到高中他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年，因而許多學(xué)生也就對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒有了最開始學(xué)習(xí)的激情。有一部分學(xué)生由于之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)沒有打好，覺得跟不上課，也不愿意去問，也就導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲?，?duì)英語(yǔ)的熱情也日益減少，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。有些英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生也可能會(huì)因?yàn)榭荚囀Ю?，期望過高等各方面因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不足，學(xué)生的這些情緒都會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

我們都知道學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該把課堂更多的交給學(xué)生。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻不是所有的教師都可以做到這點(diǎn)，尤其在高考的壓力下，教師為了讓學(xué)生多學(xué)到知識(shí)，基本上還是采取填鴨式教學(xué)，基本是把課文或是試卷中的知識(shí)點(diǎn)挨個(gè)進(jìn)行解讀，而不愿讓學(xué)生去自主去探究。這樣就大大限制了學(xué)生的思維，英語(yǔ)能力也得不到提升，學(xué)生也只能是一個(gè)盛裝知識(shí)的空殼子。

1.3英語(yǔ)教學(xué)不用英文講解

在中國(guó)的高中英語(yǔ)課堂上，很多教師還是用中文去教英文。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)好的關(guān)鍵就是多讀多聽，用英語(yǔ)去活動(dòng)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和口語(yǔ)能力。然而一部分教師認(rèn)為如果用英語(yǔ)去講解可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生聽不懂或者思維跟不上，因而在講解語(yǔ)法或者是試題的時(shí)候還是全程采用中文。長(zhǎng)此以往就會(huì)阻礙學(xué)生的聽力水平以及英語(yǔ)思維能力的提高。

2.有效進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行趣味性的講解。語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般比較枯燥，英語(yǔ)課堂的形式都較為單調(diào)乏味，講解的內(nèi)容與生活脫節(jié)，因而很學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，積極性也就不高。因而我們?cè)谄綍r(shí)的講解過程中可以適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生們感興趣的，與生活密切相關(guān)的內(nèi)容來吸引他們的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.2提高學(xué)生的自主性

高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有的一定的自我學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的自主權(quán)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能的在課堂上多聽多說，讓他們盡可能的自己去解決問題，教師主要是在他們無法解決的問題上提供幫助。例如在課前五分鐘輪流進(jìn)行英語(yǔ)小演講，英語(yǔ)電影經(jīng)典橋段的再現(xiàn)，自由結(jié)組討論等等。學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)才能更深刻的理解知識(shí)內(nèi)涵，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。這樣既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，在一定程度上也提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展教育改革的紅留下，高中英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，用多元化的課堂去取代傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的課堂模式。教師應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，教育深入的改革，多元化創(chuàng)新的課堂取代“教師主導(dǎo)教學(xué)”的常規(guī)模式?，F(xiàn)在的教師基本上都安裝有多媒體，教師可以利用多媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，使得學(xué)生可以通過聽覺視覺等多個(gè)角度去更深刻的了解知識(shí)。例如對(duì)于“All roads lead to Rome”這個(gè)諺語(yǔ)的講解，教師就可以放一首英文歌曲，同時(shí)介紹一些西方國(guó)家的風(fēng)俗民情，以及羅馬在古代的地位。這樣就可以使學(xué)生在輕松愉悅的情況下學(xué)到知識(shí)。學(xué)生自己也可以嘗試著去表演一些情景劇，英文小品等，既活躍了課堂的氣氛也提高了教師的教學(xué)成效。

2.4教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)也是影響課堂的成效的關(guān)鍵因素。因而英語(yǔ)教師也要不斷的汲取養(yǎng)分，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)多閱讀一些英文的報(bào)刊雜志以及英語(yǔ)教育最前沿的文獻(xiàn)等。只有自己的專業(yè)水平提高了才可以充分的把握課堂，才可以更好的指引學(xué)生。教師在課堂上也應(yīng)該盡可能的使用英文去講課。這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。

3.結(jié)論

教學(xué)的改革不是一蹴而就的過程，有效性課堂也不是一朝一夕就可以做到的。只有在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷總結(jié)，時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及情緒，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)才能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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