新高考背景下通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的策略探究

王光兆

浙江省一直很重視通用技術(shù)學(xué)科，也是唯一將“通用技術(shù)和信息技術(shù)”列為“7選3”高考選考科目的省份。根據(jù)浙江省人民政府于2014年9月9日發(fā)布的《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》：從2014年新入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱高中學(xué)考）相結(jié)合，考生自主確定選考科目，高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄??；考試分必考科目與選考科目，必考科目是語文、數(shù)學(xué)、外語3門，選考科目是考生根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。高校考試招生制度綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，就通用技術(shù)學(xué)科而言，把握住高?？荚囌猩贫染C合改革的契機(jī)，解決諸如師資隊(duì)伍建設(shè)、選修模塊的開設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生選課、教學(xué)與考試時間的安排、通用技術(shù)與信息技術(shù)融合等方面的問題，是通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、通用技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

現(xiàn)行的浙江省高考制度是：學(xué)生報(bào)考第一批和第二批（即重點(diǎn)和本科），不需要通用技術(shù)成績；只是報(bào)考第三批（?？疲┑膶W(xué)生需要通用技術(shù)成績。這樣無形當(dāng)中就形成了優(yōu)等生不需要考通用技術(shù)，中差等生要考通用技術(shù)的局面。甚至有些中差生覺得考通用技術(shù)是無奈之舉、“倒霉”的事情。重點(diǎn)高中和普通高中的教學(xué)方向也側(cè)重在只對付高中學(xué)考，有些一般的普通高中也只是重視“考本科的學(xué)生”，只有生源較差的學(xué)校重視通用技術(shù)的教學(xué)，把它當(dāng)成“主課”來抓。因此，造成了通用技術(shù)學(xué)科的地位比較低，也導(dǎo)致了通用技術(shù)教師的地位相應(yīng)較低，甚至有的學(xué)校在計(jì)算工作量時，通用技術(shù)教師受到了不公正的待遇。

從2017年開始的新高考制度是：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。通用技術(shù)學(xué)科的地位大大提高了，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始重視通用技術(shù)的教學(xué)，增加通用技術(shù)師資，研究通用技術(shù)的課程設(shè)置和選考時間，研究哪些報(bào)考學(xué)校及專業(yè)需要通用技術(shù)成績。可以說，研究通用技術(shù)逐漸成了“新常態(tài)”，這也無疑給通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

機(jī)遇往往和挑戰(zhàn)并存，在通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展迎來新機(jī)遇的同時，其也將面臨著新的挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是師資隊(duì)伍建設(shè)方面，各校普遍存在通用技術(shù)教師數(shù)量不足和質(zhì)量不高的問題；二是新開設(shè)《電子控制技術(shù)》選修模塊，這是一個專業(yè)性較強(qiáng)的新模塊，大多數(shù)教師不會教；三是如何指導(dǎo)學(xué)生選課，對通用技術(shù)這門課，學(xué)生既可以作為學(xué)考科目，也可以作為高考科目，且有兩次考試機(jī)會，比較復(fù)雜，導(dǎo)致了有些學(xué)校不知所措；四是其教學(xué)與考試時間的安排，通用技術(shù)考試成績是按“等級賦分”，如何選擇合理的教學(xué)與考試的時間，學(xué)校心中沒底；五是通用技術(shù)與信息技術(shù)的融合，以前通用技術(shù)與信息技術(shù)是相對獨(dú)立的兩門課，由不同的教師任教，而現(xiàn)在變成了“一家人”，需要一段時間的磨合期。

二、通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的解決策略

（一）加強(qiáng)通用技術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，由于通用技術(shù)學(xué)科師資培養(yǎng)的滯后性，各師范院校還未成批培養(yǎng)出通用技術(shù)專職教師。到目前為止，浙江省的通用技術(shù)教師大多是從各學(xué)科富余的教師中抽調(diào)組合而成的，均為“半路出家”，受到過省級以上專業(yè)培訓(xùn)的教師很少。這造成通用技術(shù)學(xué)科教師缺少專業(yè)背景，總體素質(zhì)偏低；從數(shù)量上看，部分學(xué)校師資嚴(yán)重不足，有的學(xué)校每屆有十幾個班的教學(xué)規(guī)模，但只有一位通用技術(shù)教師，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，成為了制約通用技術(shù)學(xué)科發(fā)展的瓶頸；從年齡上看，有的學(xué)校的通用技術(shù)教師年齡偏大，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科建設(shè)缺少生機(jī)和活力，甚至有的學(xué)校把臨近退休的教師安排到通用技術(shù)學(xué)科任教。

為保證通用技術(shù)課程的正常開設(shè)，需要一支高素質(zhì)的通用技術(shù)教師隊(duì)伍，而且也是關(guān)鍵。如各級教育行政主管部門要建立相對完善的教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，應(yīng)對目前通用技術(shù)教師相對匱乏的局面，配齊并配好通用技術(shù)專任教師，按5～6個平行班配備一名通用技術(shù)專任教師：一是由本校有理工科專業(yè)背景的教師來任教通用技術(shù)；二是從機(jī)械、電子類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，通過新教師招考的方式來任教通用技術(shù)；三是可以從職業(yè)學(xué)校機(jī)械、電子類專業(yè)教師中選調(diào)。注意最好不要用從其他學(xué)科淘汰出來的教師來教通用技術(shù)。對來自各學(xué)科的通用技術(shù)兼職教師，要有計(jì)劃地組織他們參加各種形式的進(jìn)修和培訓(xùn)，使他們脫穎而出，盡快成長為通用技術(shù)學(xué)科的骨干教師，確保教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。

（二）開展《電子控制技術(shù)》選修模塊的新課程培訓(xùn)

《電子控制技術(shù)》是新開設(shè)的選修模塊，是一個專業(yè)性較強(qiáng)的模塊，也是高考選考中的必考內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：1.電子控制系統(tǒng)概述；2.電子控制系統(tǒng)信息的獲取與轉(zhuǎn)換；3.電子控制系統(tǒng)的信號處理；4.電子控制系統(tǒng)的執(zhí)行部件；5.電子控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用。但這些內(nèi)容大多數(shù)教師不會教。因此，教育行政部門要落實(shí)好經(jīng)費(fèi)，由教研部門具體組織《電子控制技術(shù)》選修模塊的新課程培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可以集中和分散相結(jié)合，暑期可以進(jìn)行集中培訓(xùn)，給教師繼續(xù)教育學(xué)分，同時要求教師寫出《電子控制技術(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行評比。學(xué)期中可以安排關(guān)于《電子控制技術(shù)》某項(xiàng)活動或比賽。從不同途徑提高教師的專業(yè)水平，以使其能勝任《電子控制技術(shù)》的教學(xué)。

（三）做好選課前期準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生選課

首先，要讓學(xué)生了解通用技術(shù)這門課，不同學(xué)校的做法也不盡相同：絕大多數(shù)學(xué)校是從高一第二學(xué)期開設(shè)通用技術(shù)課，讓學(xué)生對這門課有比較全面的了解，如自己對這門課是否感興趣、能不能學(xué)好它等；但如浙師大附中、金華八中等學(xué)校從高一第一學(xué)期就已開設(shè)通用技術(shù)課；東陽中學(xué)、東陽外國語學(xué)校等從高一第一學(xué)期期中考試后開設(shè)通用技術(shù)課。

其次，要讓學(xué)生知道哪些擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要選考通用技術(shù)這門課。這可以通過查找資料和調(diào)研等手段，了解到以下專業(yè)比較接近通用技術(shù)的選考要求：如技術(shù)機(jī)械類，像工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化；土建類，像建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃；能源動力類，像熱能與動力工程、能源工程及自動化；測繪類，像測繪工程、遙感科學(xué)與技術(shù)；工程力學(xué)類，像工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)分析；電氣信息類，像電子科學(xué)與技術(shù)、自動化、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、智能科學(xué)與技術(shù)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生選課。在對通用技術(shù)這門課有比較了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，先進(jìn)行一次預(yù)選，再經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，最終在高一年級結(jié)束時確定選考科目。經(jīng)過筆者初步調(diào)查表明：不同層次學(xué)校的學(xué)生對通用技術(shù)的選擇有較大的差異，重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生選考通用技術(shù)的相對較少，生源較差學(xué)校的學(xué)生選考通用技術(shù)的相對較多。

（四）根據(jù)校情，合理安排通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)與考試時間

浙江省新高考選考科目成績實(shí)行等級賦分，學(xué)生在全省“排名”是關(guān)鍵。根據(jù)《浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法》，考生成績按等級賦分，以當(dāng)次高中學(xué)考合格成績?yōu)橘x分前提，高中學(xué)考不合格不賦分，起點(diǎn)賦分40分，滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分。以各科“必考題70分+加試題30分”卷面得分為依據(jù)，按最接近的累計(jì)比例劃定等級。新高考的成績中，選考科目會出現(xiàn)兩個分?jǐn)?shù)，一個是卷面分，一個是等級賦分。卷面分不代表最終的高考得分，而是將作為等級賦分的依據(jù)。比如小明同學(xué)選考的通用技術(shù)成績，必考題65分，加試題25分，卷面分為90分。如果他的成績排名在當(dāng)次通用技術(shù)考試的前1%，那么按照等級賦分方案計(jì)算，他計(jì)入高考的通用技術(shù)分?jǐn)?shù)應(yīng)該為100分；如果他的成績排名在當(dāng)次考試的前2%，參照等級比例和賦分值，他計(jì)入高考的通用技術(shù)分?jǐn)?shù)應(yīng)該為97分。如果排名靠前，即使卷面分?jǐn)?shù)“不好看”也沒關(guān)系，照樣能得高分；反過來，如果試題容易了，高分人數(shù)多，就會出現(xiàn)卷面分?jǐn)?shù)低于實(shí)際高考得分的情況。

學(xué)校的級別不同，生源的程度也不同。而每所學(xué)校都想自己的學(xué)生考試能夠取得好“排名”。因此不同級別的學(xué)校就展開一場“博弈”，生源較好的學(xué)校，希望能和生源較差的學(xué)校一起考，使自己的學(xué)生取得好名次。而生源較差的學(xué)校，則盡量避免和生源較好的學(xué)校一起考，避免自己的學(xué)生吃虧。故不同的學(xué)校，根據(jù)不同的校情，合理安排通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)與考試時間很重要。

（五）通用技術(shù)與信息技術(shù)的融合

在師資方面的融合，新高考既然把通用技術(shù)與信息技術(shù)當(dāng)成“一家人”，那么，理想的情況是教師既能教通用技術(shù)又能教信息技術(shù)。有的學(xué)校教師原先就兩門課都會教，而絕大多數(shù)教師只會教一門課。作為教師要發(fā)揮主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不懂的知識；作為學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，讓教師參加第二學(xué)歷的進(jìn)修。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面相互融合，通用技術(shù)與信息技術(shù)都屬于技術(shù)課程，有相同的共性。通用技術(shù)以“培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展”為主要目標(biāo)。而信息技術(shù)主要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。兩者之間有很多的共同點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化、信息化為通用技術(shù)的教學(xué)提供了技術(shù)的支持，創(chuàng)新思維則為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了新理念和新做法。

在教學(xué)與考試時間安排方面一致的情況下，目前的通用技術(shù)與信息技術(shù)可以分兩次考，也可以同一次考，比較靈活。新高考通用技術(shù)與信息技術(shù)為同一場考試，增加了學(xué)校教學(xué)安排和學(xué)生考試的難度。各校應(yīng)根據(jù)具體情況，調(diào)整課程設(shè)置，以保證技術(shù)學(xué)科教學(xué)與考試的順利進(jìn)行。

我省的新高考改革，給通用技術(shù)學(xué)科的發(fā)展注入了活力，也帶來了機(jī)遇。需要我們“通用技術(shù)人”以改革的勇氣，凝聚集體的智慧，破解前進(jìn)道路上的困難和問題，助推通用技術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展。