效果源于方法

李娜

【摘要】技工學校的政治課教學效果不理想，本文主要從三大方面談談提升技工學校政治課教學效果的策略：激發(fā)學生學習興趣；更新教學內容；以及轉變教師角色。

【關鍵詞】政治 教學效果 策略 興趣 內容 角色

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0054-01

技工學校的學生大多數(shù)是初中或高中階段學習成績和行為規(guī)范相對比較差的，入校時文化素質普遍較低，厭學情緒嚴重，對各門課程的學習積極性不高，尤其是對思想政治類課程的學習，不少政治老師在施教過程中感到力不從心，很難達到理想的教學效果。

一談到政治課，也許大家就會覺得政治課就是“一本正經(jīng)”的說教課，就是呆板、高調、口號的化身，其實政治課也有其自身的特點和魅力所在。教學效果的好壞與課程科目的目的性質有一定關系，但主要還是取決于執(zhí)教者是否善于挖掘政治課的教學魅力和特點，現(xiàn)我就教學經(jīng)驗和一些思考談談提升技工學校政治課教學效果的策略。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力。由于政治課的學科特點及傳統(tǒng)因素，學生心理上對政治課有一種潛意識的排斥，不容易對政治課感興趣，將直接影響著學習的積極性，因此，要盡量采用多種方法來激發(fā)學生學習思想政治課的興趣。

（一）結合現(xiàn)實生活中的典型案例

在教學中善于結合現(xiàn)實生活中的典型案例，能很好地激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。比如在講解團隊合作的作用時，我給學生展示一組畫面（中國女排奪得世界排球賽五連冠的驕人成績），然后提問：為什么中國女排能夠取得世界排球賽五連冠的驕人成績？老師通過展示現(xiàn)實生活中的典型案例（中國女排奪得世界排球賽五連冠的驕人成績），開啟了學生思維的心扉，用畫面刺激了學生的好奇心和求知欲，讓學生在創(chuàng)設的問題情境中去思考、探究，深入地學習理解團隊合作的作用。

（二）利用學生熟悉的成語、俗語

利用學生比較熟悉、感興趣的成語、俗語，容易激發(fā)學習的主動性。比如在講解“實踐對認識的作用”這個知識點時，可設計“不入虎穴焉得虎子”、“書到用時方恨少”、“路遙知馬力，日久見人心”三句喜聞樂見的俗語為問題，讓學生帶著這些問題去思考、探究，在對成語、俗語的進一步理解中，輕松地掌握了實踐對認識的決定作用：“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準”。

（三）講一些生動的小故事

如果能夠很好地把生動的小故事和政治課的教學內容結合起來，學生學習起來就會興趣盎然，容易學習和理解知識點。例如在學習“環(huán)境對人的影響作用”時，講講“孟母三遷”的故事，并對學生提出問題：“為什么孟子的母親要搬三次家？”，讓學生不知不覺地進行思考、討論、探究，學生很快理解掌握了“環(huán)境對人的影響作用”。

（四）拓展形式多樣的教學方式

技工學校學生大多數(shù)都具有好動、好玩的特性，善于運用學生這一性格特性，使之轉化為學習動力，教學過程中，可采用辯論賽、演講比賽、課堂小品、多媒體教學等多種方式，激發(fā)他們學習的興趣，發(fā)揮他們學習的主動性，盡量給學生創(chuàng)造一個快樂的學習氛圍，讓其樂學。例如，我在12級機電6班教學中，先后組織了“內因和外因哪一個更重要？”為辯題的課堂辯論賽；在12級高汽5班講解“求職面試”內容時，讓學生表演一個“小王求職面試”的小品；……使學生沉浸在形式多樣、生動活潑的教學環(huán)境里，愉快地提高自己的政治素養(yǎng)。

二、更新教學內容

政治教材上的教學內容理論性較強，大道理較多，學生一般都不愛學習接受，也不容易讓學生理解掌握。因此，老師可大量引入時代性、生活化的教學內容，將大道理、理論知識點轉化為小故事、生活事例之中，選用曉之以理，動之以情的教學素材，并根據(jù)學科性質和學生性格特點有針對性地更新相關的教學內容，現(xiàn)從以下幾個方面談談我是怎樣更新相關的教學內容。

（一）社會主義市場經(jīng)濟

隨著當今國內外政治形勢的變化，出現(xiàn)許多熱點問題，與我們的生活息息相關，也是學生所關心和容易困惑的，而學生在書本上又找不到現(xiàn)成的答案，需要政治老師給他們講解或提供參考。比如在教學中，世界性金融危機是個熱點問題，結合我國的實際，我就給學生詳細地講解當今從美國爆發(fā)的世界性次貸金融危機和對我國的影響，我發(fā)現(xiàn)課堂出奇地安靜，學生聽得津津有味；學生很好的理解了什么是經(jīng)濟危機、資本、利潤等經(jīng)濟學術語，并讓學生討論：“面對危機，我們該怎么做呢？”。

（二）職業(yè)道德

對職業(yè)道德這門課，結合實際，列舉社會上典型的事例，特別是取得重大成就的高技能人才的例子，比如，鐵人式好工人——王為民、油井女杰——束濱霞等楷模，他們立足平凡的工作崗位，盡心盡力地探索提高本行業(yè)的技術和技能，積極進取，取得了很大的成就。在教學中通過列舉這些在生產(chǎn)崗位上取得重大成績的高技能人才的例子，讓學生從這些活生生的例子里面認識到成為名人，對社會有用的人并不是件很難的事，重要的是要有頑強的毅力和敬業(yè)愛崗的精神。

（三）個性化教育

個性化教育是指教師與學生之間通過真誠的心靈交流，老師了解到某個學生的學習和性格特點及其影響因素，采取因材施教的一對一的教育方式，從而達到最佳的教育效果。增加個性化教育的內容，改變過去傳統(tǒng)教育方式（老師用相同的模式與進度要求學生學習相同的課程，并希望學生在考試中得到大致相同的成績。）充分利用課余時間針對不同的學生實行個性化教育。

三、轉變教師角色

在傳統(tǒng)的教學過程中，多是教師講學生聽，教師把學生置于學習的被動地位，教師怎么教學生就怎么學，一切教學活動都得從教師的主觀愿望和要求出發(fā)，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，無法達成良好的教學效果，我們要轉變教師角色：做學生的好朋友，做學生的好助手，做學生的好家人。

（一）做學生的好朋友

作為執(zhí)教者，不但要擁有一顆包容、樂觀、善解人意的成熟心，更要有一顆天真、熱情、富于同情的兒童心，樂于做學生的好朋友或“大哥哥”、“大姐姐”，取而代之以往高高在上的“嚴父嘮母”；多用贊賞、鼓勵、關心的態(tài)度對待學生。

在課堂上，要善于解答學生提問，注重教學互動，活躍課堂氛圍，積極挖掘每位學生的潛能，點燃他們的學習熱情。我在每個班的課堂上，盡量都以一個大姐姐的身份上好每節(jié)課，在課堂前幾分鐘里，結合學生個性特點，用幽默睿智的話題吸引學生的注意力，受到學生的好評。

（二）做學生的好助手

以學生為課堂主角，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力。教師在課堂上應轉變?yōu)橹笇徒處煟环矫?，引導學生就某堂課或某課題，通過“個人收集資料—整理資料—發(fā)表個人觀點”這一系列環(huán)節(jié)，提高學生自主學習的能力，在這過程中，教師只起到引入主題，啟發(fā)和總結的作用；另一方面，教師在引導過程中要起到助手的作用，對于學生不懂或理解錯誤的地方和觀點，應及時給予解釋和糾正。應以學生為主體，教師為助手，充分利用學生好奇心的特點，運用啟發(fā)式、引導式教學。

（三）做學生的好家人

隨著現(xiàn)代化社會的到來，信息技術日新月異，社會競爭異常激烈，學生的學習和就業(yè)壓力日益增大，遇到失敗和挫折就可能會一蹶不振，失去信心和希望。老師這時候要把自己的角色轉變?yōu)閷W生的家里人，關心和幫助他（她）們重拾信心，看到希望，腳踏實地，努力奮斗，勇往直前。

參考文獻：

[1]張明德，等.技能人才創(chuàng)業(yè)精粹[M].廣州：中山大學出版社，2002.

[2]譚冬梅、李舒.談隨機教育在政治工作中的作用[J].職業(yè)教育研究，2006，（12）.