西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口現(xiàn)狀的調(diào)查分析

張杰士　袁麗萍

[摘 要]大學(xué)生實習(xí)是學(xué)生在完成大學(xué)部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)后參加的重要實踐環(huán)節(jié)，為下一階段的學(xué)習(xí)和即將參加的工作提供了有效的實踐經(jīng)驗。實習(xí)專業(yè)對口狀況將影響大學(xué)生驗證自己的職業(yè)抉擇，因此實習(xí)期間專業(yè)對口與否對大學(xué)生未來就業(yè)十分重要。為此，文章通過對西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口狀況進行調(diào)查分析，并提出改變現(xiàn)狀的對策。

[關(guān)鍵詞]西藏大學(xué)生；實習(xí)專業(yè)；不對口現(xiàn)狀

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.40.066

西藏大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，提升西藏大學(xué)生就業(yè)能力成為解決就業(yè)難問題的有效辦法，實習(xí)則是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，而實習(xí)專業(yè)對口狀況影響了大學(xué)生的實習(xí)實效。本文通過調(diào)查西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)對口情況為西藏大學(xué)生的實習(xí)及就業(yè)帶來參考建議，以便西藏大學(xué)生更好地找準(zhǔn)社會定位，實現(xiàn)自身價值。

1 西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)對口現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

本文立足于西藏大學(xué)生實習(xí)的實際情況展開調(diào)查研究，以西藏大學(xué)2011級、2012級本?？茖W(xué)生作為調(diào)查對象。主要運用調(diào)查問卷、面面訪談的形式對學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)進行調(diào)研，調(diào)研對象從西藏大學(xué)選取了財務(wù)管理、會計、藏語播音主持藝術(shù)、學(xué)前教育、酒店管理等15個專業(yè)的289名實習(xí)生。為了使本調(diào)研的數(shù)據(jù)更為客觀準(zhǔn)確，筆者把調(diào)查范圍延伸到了實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)學(xué)生、部分企事業(yè)單位的相關(guān)負責(zé)人進行訪談?wù){(diào)查。調(diào)查結(jié)果：本調(diào)研共發(fā)放289份問卷，收回問卷289份，其中有效問卷284份，無效問卷5份，問卷有效率約為98%。在實習(xí)方面，有40.5%的學(xué)生認為實習(xí)重要，對今后的學(xué)習(xí)有幫助，56.3%的學(xué)生認為實習(xí)對今后工作就業(yè)有幫助，有3.2%的學(xué)生感覺實不實習(xí)無所謂。對于薪資的問題，有45.4%的學(xué)生覺得預(yù)期薪資與實際薪資的落差會影響實習(xí)意向，而54.6%的學(xué)生認為沒有影響。當(dāng)問及在學(xué)校學(xué)到的知識在實習(xí)中的應(yīng)用程度時，26.4%的學(xué)生認為只有0%～30%、42.3%的學(xué)生認為有30%～50%，28.9%的學(xué)生認為有50%～80%，2.4%的學(xué)生認為有80%～100%。關(guān)于實習(xí)專業(yè)對口方面，37.3%的學(xué)生認為自己的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)對口，12.3%的學(xué)生認為完全不對口，50.4%的學(xué)生認為部分對口。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)西藏大學(xué)生實習(xí)時約有62.7%的專業(yè)不對口現(xiàn)象存在，這對大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的不利影響。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口的現(xiàn)狀主要由以下原因?qū)е拢?/p>

1.1 實習(xí)單位不能給學(xué)生提供切實的實習(xí)機會而導(dǎo)致的實習(xí)專業(yè)不對口

西藏企事業(yè)單位在實習(xí)生的專業(yè)崗位安排方面不夠重視，只有37.3%的學(xué)生認為自己的實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)對口，而62.7%的學(xué)生認為完全不對口或部分對口。這樣會致使實習(xí)生在實習(xí)單位不能充分展現(xiàn)才能，不能有效學(xué)到應(yīng)有的經(jīng)驗和知識。調(diào)研中有45.4%的學(xué)生覺得預(yù)期薪資與實際薪資的落差會影響實習(xí)意向。而學(xué)生實習(xí)薪資過低已是常態(tài)，許多大學(xué)生在實習(xí)單位被作為“廉價工”，為了獲得更好的薪資，有些實習(xí)生會選擇一些與專業(yè)不對口的崗位。

1.2 西藏高校對學(xué)生實習(xí)統(tǒng)籌規(guī)劃不夠而導(dǎo)致的實習(xí)專業(yè)不對口

西藏高校一方面缺乏與實習(xí)單位缺少溝通，另一方面在學(xué)校專業(yè)教育與社會實際需求的結(jié)合不夠?qū)е聦W(xué)生實習(xí)時對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助甚少。調(diào)研中只有2.4%的學(xué)生認為在學(xué)校學(xué)到的知識在實習(xí)中的應(yīng)用程度達到80%～100%。有些學(xué)生希望學(xué)校能幫助安排實習(xí)單位，也有學(xué)生渴望自己找實習(xí)單位，學(xué)校大多情況下不能夠根據(jù)學(xué)生實際情況進行統(tǒng)籌處理。此外，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)沒有嚴(yán)格要求，只要有實習(xí)單位的蓋章就算是實習(xí)，有些學(xué)生根本沒有參加實習(xí)，而且學(xué)校在學(xué)生實習(xí)期間基本未安排實習(xí)監(jiān)督員到實習(xí)單位進行檢查。

1.3 西藏大學(xué)生本人對實習(xí)不夠重視而導(dǎo)致的實習(xí)專業(yè)不對口

在實際的談話調(diào)研中發(fā)現(xiàn)西藏很多大學(xué)生受家長、學(xué)長、社會等因素影響直接忽視實習(xí)、放棄實習(xí)，只把注意力集中在考研或者公招培訓(xùn)上，導(dǎo)致實習(xí)與就業(yè)能力的其他提升存在沖突。沒有實習(xí)規(guī)劃和實習(xí)實踐，沒有實習(xí)專業(yè)對口與否的切身感受，等于缺失了確定未來就業(yè)方向的重要參考依據(jù)。實習(xí)專業(yè)對口與否一定程度上是影響職業(yè)生涯規(guī)劃的。

2 改變西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口現(xiàn)狀的對策

西藏大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口問題已凸顯，如果長期發(fā)展下去，將會對西藏大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。結(jié)合西藏的區(qū)情，提出以下對策。

2.1 西藏高校要加強實習(xí)引導(dǎo)與監(jiān)督

學(xué)校教育要與社會實踐相結(jié)合，學(xué)校在校內(nèi)要提高實踐課所占比例，讓學(xué)生更多地進行實務(wù)操作，對學(xué)生進行實踐技能培訓(xùn)，避免學(xué)生實習(xí)時出現(xiàn)“學(xué)無所用”的現(xiàn)象。此外，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面要加強同社會需求相結(jié)合，做學(xué)生實習(xí)統(tǒng)籌時，校方要為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面的實習(xí)信息，同企事業(yè)單位做好協(xié)商工作，使學(xué)生能夠找到對口的實習(xí)單位和崗位。在實習(xí)監(jiān)督方面，學(xué)校要加強對學(xué)生實習(xí)過程的監(jiān)督，同企業(yè)建立合作關(guān)系，定期不定期對學(xué)生實習(xí)情況進行檢查，加強監(jiān)督力度，提高學(xué)生對實習(xí)的重視程度。

2.2 西藏大學(xué)生要重視實習(xí)，主動提高專業(yè)技能

學(xué)生在校期間要了解社會需求，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身各方面專業(yè)技能水平，以適應(yīng)一專多能的市場需求。同時，要不斷提高實踐技能，把理論與實踐相結(jié)合，為今后實習(xí)與就業(yè)打好基礎(chǔ)。實習(xí)生要提前預(yù)習(xí)好實習(xí)制度，做好實習(xí)準(zhǔn)備。

2.3 實習(xí)單位應(yīng)提高社會責(zé)任感

西藏的企事業(yè)單位要重視實習(xí)生，一方面提高自身的社會責(zé)任感，另一方面也為單位招攬人才提供翔實的參考。在學(xué)生實習(xí)期間，實習(xí)單位要耐心的對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，對學(xué)生實習(xí)情況進行考核評價，使學(xué)生能夠?qū)W到真正的實踐本領(lǐng)與社會經(jīng)驗，幫助提高學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)企業(yè)服務(wù)社會的價值。

2.4 避免實習(xí)時間與其他提高就業(yè)能力時間的沖突

通過調(diào)研后，筆者認為提前實習(xí)也是一種有效的實現(xiàn)實習(xí)效果的辦法。學(xué)生的實習(xí)期可以從大二上學(xué)期開始，在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識的前提下通過提前實習(xí)能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在問題，為今后的學(xué)習(xí)提供實效建議，以便將來更好地適應(yīng)工作。此外，對于有考公務(wù)員、考研想法的學(xué)生，此舉可以避免時間上的沖突，做到兩不誤。同時也符合很多學(xué)生希望在就業(yè)前多次實習(xí)和延長實習(xí)時間的意愿。

3 結(jié) 論

實習(xí)是大學(xué)生對校內(nèi)學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是進入社會前的一個前期準(zhǔn)備過程。西藏經(jīng)濟發(fā)展受特殊的地理環(huán)境和區(qū)情的影響，非常需要各級各類人才投入到建設(shè)服務(wù)的工作崗位上。因此，為了面對日益嚴(yán)峻的西藏就業(yè)形勢，西藏大學(xué)生有必要提高自身的就業(yè)能力，通過參加有效的實習(xí)活動，切實加強專業(yè)技能培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好堅實的基礎(chǔ)。而實習(xí)專業(yè)對口與否在其中起著關(guān)鍵的作用，實習(xí)專業(yè)的對口既在一定程度上保證了實習(xí)效果又對促進大學(xué)生就業(yè)有積極意義。解決大學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口問題需要國家、社會、學(xué)校和學(xué)生的多方共同努力。

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