讓學(xué)生笑著寫(xiě)字

王迎利 周秀榮

漢字既是中華民族幾千年文明歷史的見(jiàn)證，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，漢字的每一筆、每一畫(huà)都深具美感。學(xué)生寫(xiě)好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的有效手段。寫(xiě)好了漢字，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)文化的理解，也有利于學(xué)生增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，?xiě)字教學(xué)日益受到中小學(xué)教育的重視。但是，由于操作及教學(xué)的偏頗，使寫(xiě)字教學(xué)變成了兒童的一種負(fù)擔(dān)。如，練習(xí)內(nèi)容比較單—，訓(xùn)練方法機(jī)械單調(diào)，過(guò)于片面追求寫(xiě)字效益，等等。

如何解決存在的這些問(wèn)題，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下練好字呢？事實(shí)上，應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來(lái)解決。需立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣;拓展課外，勤練苦學(xué)，提高水平。

一、營(yíng)造寬松的氛圍

一提起練字，人們往往會(huì)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之類的詩(shī)句，學(xué)生也把它看作是件苦事、累事，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩、懼怕心理。心理學(xué)研究結(jié)果告訴人們：長(zhǎng)期在壓抑環(huán)境下生活的人很難產(chǎn)生興趣和信心，而寬松、民主、和諧的氛圍是培養(yǎng)興趣和信心的溫床。因此，解除學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，讓他們擺脫為練字而練字的思想束縛，是培養(yǎng)寫(xiě)字興趣的前提。比如，可以在寫(xiě)字時(shí)播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中邊聽(tīng)邊寫(xiě)，音樂(lè)在耳邊淙淙地流淌，寫(xiě)字成了一種享受，學(xué)生會(huì)被這一種新穎的形式所吸引而潛心練字。至于一個(gè)字寫(xiě)幾遍，則全由學(xué)生決定，學(xué)生沒(méi)有了任務(wù)感、緊迫感，有一種“我想寫(xiě)多少，就寫(xiě)多少”的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)興趣倍增。剛上寫(xiě)字課時(shí)，學(xué)生往往總是問(wèn)，寫(xiě)幾行呀？言語(yǔ)之中體現(xiàn)了學(xué)生的思想：他們把寫(xiě)字當(dāng)成了一份作業(yè)，幼兒園有這樣的作業(yè)。如果這樣的話，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，剛接觸寫(xiě)字，就已經(jīng)失去了寫(xiě)字的興趣。教師一定要把學(xué)生的寫(xiě)字興趣找回來(lái)，“寫(xiě)一遍！當(dāng)然，如果你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得不太好，可以重寫(xiě)一遍，寫(xiě)不好，就再寫(xiě)一遍，直到自己滿意為止?！笔聦?shí)上，學(xué)生在實(shí)際的練字過(guò)程中，也正有這樣的需要，教師的鼓勵(lì)滿足了他們的需要，相應(yīng)地也使他們的興趣得到了提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知漢字的美感

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)時(shí)要由淺入深、先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地感知，一點(diǎn)一點(diǎn)地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來(lái)，使學(xué)生不知如何是好，那樣的話教學(xué)效果也不好。實(shí)踐告訴人們，寫(xiě)字教學(xué)如果忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目引導(dǎo)學(xué)生去追求美感，只能是“拔苗助長(zhǎng)”。為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟漢字的形態(tài)美和藝術(shù)美，很有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字形體進(jìn)行細(xì)致的觀察。要做到這一點(diǎn)，可以用故事引導(dǎo)、多媒體動(dòng)畫(huà)等方法，促使學(xué)生體會(huì)到漢字的美。

（一）以故事把注意力引向字形書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。

例如，學(xué)生寫(xiě)“馬”字總是寫(xiě)成頭大、身子小，就可以運(yùn)用形象化的圖畫(huà)進(jìn)行講解，并提醒學(xué)生，如果沒(méi)有馬背，人們?cè)趺打T馬呀？使學(xué)生在笑聲中知道了“馬”字的“豎折折鉤”該如何寫(xiě)，才使這個(gè)字更好看。當(dāng)寫(xiě)“從”時(shí)，可以告訴學(xué)生，兩個(gè)人在一起要互相謙讓，你給我讓讓，我給你閃閃，這樣才能成為好朋友，學(xué)生在理解做人的道理的同時(shí)，對(duì)字形結(jié)構(gòu)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（二）有效利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)態(tài)吸引學(xué)生。

不得不說(shuō)，多媒體技術(shù)給寫(xiě)字教學(xué)注入了新的活力，逐步完善了寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程，創(chuàng)造了一種省時(shí)高效的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)模式?？梢岳枚嗝襟w軟件演示筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)過(guò)程。比如，在教學(xué)筆畫(huà)“捺”時(shí)，新課導(dǎo)入階段播放“學(xué)生滑滑梯”的動(dòng)畫(huà)，小學(xué)生非常容易被變化的新奇的事物所吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們憑無(wú)意注意就輕松感知了筆畫(huà)“捺”的形態(tài)和運(yùn)筆速度，為書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”奠定了基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)也精彩

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)字評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。剛剛學(xué)會(huì)寫(xiě)字的低年級(jí)小學(xué)生，自覺(jué)性差，自我控制力差，所以評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，進(jìn)而強(qiáng)化他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。比如，每次寫(xiě)字課，教師要盡量做到面批，并一定要從每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字中挑出幾個(gè)較好的字，大力表?yè)P(yáng)一番，當(dāng)然不能太空泛。或是偏旁比例適當(dāng)，或是筆畫(huà)到位，或是字跡工整，然后在字下面鄭重地畫(huà)上幾個(gè)紅星星。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字怎么樣，哪兒還不太好，學(xué)生自然樂(lè)意去改正其他的字，而且改得很認(rèn)真，甚至連教師畫(huà)小星星的字都要再觀察改造一番。最后，教師根據(jù)總體情況給學(xué)生打等第。情況好的就在等第那里寫(xiě)上一個(gè)大“優(yōu)”，五個(gè)“優(yōu)”就可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。每個(gè)人都有被肯定的欲望，紅星星給了學(xué)生寫(xiě)字的動(dòng)力和努力的方向。這樣，為了讓自己的本子上有更多的“優(yōu)”，學(xué)生都主動(dòng)地認(rèn)真寫(xiě)字，這種方法對(duì)于那些寫(xiě)字較差的學(xué)生激勵(lì)作用更大。

但是，值得注意的是，有些教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，喜歡把幾個(gè)學(xué)生的字放在一起比較，這種方法不妥。首先這對(duì)寫(xiě)得差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)挫傷他們的自信心，有時(shí)還會(huì)形成一種逆反心理，使他們有一種破罐子破摔的念頭，練字的積極性以及練字的效果就差多了。如果想給學(xué)生立一個(gè)榜樣，盡可以把寫(xiě)得好的字貼到墻上，或是抽幾分鐘讀幾個(gè)寫(xiě)字好的學(xué)生的名字，這種榮譽(yù)對(duì)于大人來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，而對(duì)于這些剛學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是莫大的激勵(lì)和鼓舞。還可以開(kāi)展寫(xiě)字比賽等活動(dòng)，形成一種你追我趕的氛圍，這樣學(xué)生的字就會(huì)有很大的提高。

搞好寫(xiě)字教學(xué)是科學(xué)開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的前提，如果學(xué)生都能對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生濃厚的興趣，把寫(xiě)字當(dāng)成一件快樂(lè)的事，相信學(xué)生會(huì)樂(lè)于寫(xiě)字，勤于練字，會(huì)回饋給教師一手漂亮的字。