謙聽·精思·善說

戴丹

在現(xiàn)在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力極強(qiáng)的社會(huì)上，學(xué)生一出校門就必須參與到競(jìng)爭(zhēng)中去，有能力才能有競(jìng)爭(zhēng)力，才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。其中一個(gè)人的傾聽、思考、表達(dá)能力尤為重要。所以在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生在聽、思、說這三個(gè)方面的能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生善于謙聽、善于精思、善于說話，要讓他們有能力，有實(shí)力的去參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，并能夠脫穎而出。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于謙聽?！凹媛爠t明”，多聽取別人的意見和想法，對(duì)自己思考問題、解決問題是有很大的幫助的。而且這種傾聽的前提必須是謙虛的、真誠(chéng)的。在我們的班級(jí)中有些學(xué)生是比較聰明的，所以他們可能就比較自信，有的甚至比較自負(fù)。對(duì)學(xué)習(xí)中的問題或者老師提出的問題總覺得只要自己會(huì)，自己不會(huì)的其他同學(xué)也不會(huì)。這些學(xué)生就是不善于更不會(huì)謙虛真誠(chéng)的傾聽其他同學(xué)的意見和觀點(diǎn)。這就不能很好的培養(yǎng)他們謙虛的性格、對(duì)他人的尊重以及善于傾聽的習(xí)慣。例如又一次語(yǔ)文課堂上講文言文翻譯時(shí)有一個(gè)詞“篤信”，學(xué)生基本不會(huì)，我就讓學(xué)生再好好思考一下。有一個(gè)平時(shí)成績(jī)不太好的學(xué)生舉手要表達(dá)他的觀點(diǎn)，但大部分學(xué)生都是不屑一顧的神態(tài)，根本不去認(rèn)真聽。但是他的回答是完全正確的。我借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生在善于謙虛的傾聽別人的意見的這個(gè)問題上進(jìn)行了深入的教育。讓學(xué)生特別是一些較自負(fù)的學(xué)生學(xué)會(huì)不僅是在學(xué)習(xí)上、更是在社會(huì)上，要善于謙虛。真誠(chéng)的傾聽別人的意見。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的智慧和不足，只有謙聽，才能明智。第二個(gè)要注意是老師在課堂上要做到因人而異、因材施教。每個(gè)學(xué)生聽課的狀態(tài)、能力是不同的。所以我們必須摒棄陳舊古老的教學(xué)模式，摒棄不可取的填鴨式課堂說教，突出教學(xué)的針對(duì)性和層次性，用不同的方式滿足不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己聽課的最佳狀態(tài)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于精思?！皩W(xué)以思為貴”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，由此可見，思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。所以我們就要在平常的語(yǔ)文課堂上教會(huì)學(xué)生如何去思考問題。先要努力改變學(xué)生在傳統(tǒng)思維中的誤區(qū)，比如習(xí)慣于順境思維、趨同思維、經(jīng)驗(yàn)思維、局部思維等等。再一個(gè)就是在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要努力激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，比如發(fā)散性思維、輻射性思維、廣深性思維、獨(dú)創(chuàng)性思維、靈活性思維、敏捷性思維、逆向性思維等等，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。我經(jīng)常把自己從一些好的作品中介紹的與思維有關(guān)的好方法會(huì)在課堂上介紹給學(xué)生。比如被譽(yù)為“創(chuàng)新思維之父”、“歷史上對(duì)人類思考方式起到重要影響作用的少數(shù)人物之一”愛德華·德博諾的《水平思考》。他在這本書論述了每一個(gè)智力健全的人都可以通過培養(yǎng)水平思考的能力而獲取創(chuàng)造力。我就將其中一些適合學(xué)生的方法介紹給學(xué)生。并且讓學(xué)生學(xué)以致用，比如在作文教學(xué)中，有的學(xué)生就會(huì)運(yùn)用逆向性思維來進(jìn)行審題立意，而且基本都是比較成功能拿高分的。所以要讓學(xué)生會(huì)思、善思、多思。這樣自然而然的學(xué)生的智慧就會(huì)在思考中開花。

再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于表達(dá)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“使學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道，所以我們要在語(yǔ)文課堂上開展豐富多采的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)。而且學(xué)生需要老師的肯定和表?yè)P(yáng)，這樣可以激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以在語(yǔ)文教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。我們不僅僅要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路;更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。要讓學(xué)生肯江、敢講并且講好。學(xué)生的聽、思、說這三個(gè)方面的能力是互相依存、互相促進(jìn)、互相滲透的。所以我會(huì)采用每天上課前的“課前五分鐘演講”。這個(gè)活動(dòng)能夠訓(xùn)練學(xué)生聽、思、說這三個(gè)方面結(jié)合的能力。而且效果很好，學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到了鍛煉。