淺析小學英語語音教學策略

陳潔

【摘要】結合現(xiàn)有相關文獻資料得知，小學英語語音教學策略的實施受到了廣泛關注，語音教學策略成為了當下教育學者們的重點研究對象。不過，在小學英語教學中，由于部分英語教師對語音教學意識淡薄，最終導致小學生英語語音水平始終停留在原地。因此，在小學英語教育教學工作中，廣大教育者應充分結合語音教學策略，提高小學生英語語音水平，為學生日后的語音學習奠定良好基石。在本文中，筆者結合自身多年教學經(jīng)驗，對小學英語語音教學策略進行了解讀。

【關鍵詞】小學英語 語音教學 策略

標準的語言發(fā)音是學生進行口語學習的重要前提，在任何語言教學中，語音教學都占據(jù)著不可撼動的重要地位。合理運用語音教學能夠有效提高學生學習效率，提升學習質量，對學生今后的學習與成長也是十分有益的。所以，在小學英語教學過程中，若希望學生能充分掌握語音知識，熟練運用語音技能，避免發(fā)生口語障礙等情況，讓學生對英語生出抵觸感，小學英語教師應多關注與語音教學策略相關的課題研究，結合帶班學生的學習情況與就職學校的教學條件，對語音教學策略進行探索。

一、小學英語語音教學的現(xiàn)狀

1.語音漢化。 許多小學教師認為，所謂的語音教學，就是教會學生如何發(fā)音，其實這種觀點是錯誤的。但是，正是這種錯誤觀點，導致教師在教學過程中，過于強調讓學生學會發(fā)音，而學生為達到教師要求，會使用漢字拼音對英語單詞的讀音進行標注。教師在檢查過程中，對這種蹩腳的口語發(fā)音沒有及時糾正，導致學生語音漢化未得到及時糾正，無法真正學會各種字母的正確讀音。

2.教師發(fā)音不標準。據(jù)筆者調查獲悉，現(xiàn)在還有許多小學英語語音教室發(fā)音不夠標準，嚴重影響了小學生語音的學習效果。雖然，隨著科技的發(fā)展，許多先進技術被應用到課堂教學中，教師無需親自進行語音教學，但即便如此，教師的語音是否標準同樣很重要，因為教師發(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學生無法辨別哪種發(fā)音才是標準的，容易混淆正確發(fā)音與錯誤發(fā)音。

3.學生缺乏良好的發(fā)音習慣。良好的學習習慣是每一位學生必須具備的，特別是在小學生的學習階段，良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后的成長與發(fā)展影響深遠。教師應將培養(yǎng)小學生的發(fā)音作為工作的重點內容，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，對學生的錯誤發(fā)音習慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習慣，引起學習效率低下的后果。

二、小學英語語音教學策略的改良建議

在小學英語教學過程中，語音教學的重要性不可小覷。提高小學英語語音教學質量，需要教師與學生的共同努力。筆者結合目前小學英語語言教學開展情況，對小學英語語音教學策略提出了幾點改良建議：

1.充分利用小學生的優(yōu)勢。自我表現(xiàn)能力強，對新鮮事物有強烈的好奇心與求知欲，這些都是當代小學生的顯著特征。筆者認為，小學英語語音教學應充分結合小學生的這一特點，鼓勵學生勇敢地展現(xiàn)語言天賦和語言能力，能夠勇敢地說英語，勇敢地讀英語，使他們通過鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語言學習打下良好基礎。所以，結合現(xiàn)階段小學英語教學的開展情況，合理利用小學生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學生學習積極性，有效結合小學生的特性，勢必能夠促進小學英語語音教學順利開展。

2.重視基礎性發(fā)展教學。對小學英語教學而言，主要是為學生打好學習基礎，而英語語音教學則是基礎中的基礎。開展小學英語語音教學策略時，要注重字母這一類基礎發(fā)音的教學。字母發(fā)音的學習較為簡單，但是不可一筆帶過，可與學生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來，使學生更容易理解與接受。考慮到小學生缺乏一定的自控能力，對英語發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務必在教學過程中，嚴格管教學生，堅持幫每位學生糾正錯誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機械記憶的潛力，彌補理解能力的不足。

3.創(chuàng)新教學模式。隨著我國教學改革工作的逐步落實，新的教育體制對小學英語語音教學提出了新的要求。筆者認為，傳統(tǒng)的教學模式顯然已無法滿足現(xiàn)階段教學需求，對現(xiàn)有教學模式進行創(chuàng)新很有必要。學?？梢M外籍英語教師，幫助學生練就一口純正的英語口音。為讓學生能夠熟練記憶單詞，認讀學習過的單詞，教師可通過游戲競賽的方式，調動學生學習熱情。在課余時間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語動畫片、英語漫畫，與學生一起分享，讓學生充分體會學習英語語音的樂趣。

4.鼓勵學生自主學習。若想達到理想的小學英語語音教學效果，單憑時間有限的課堂教學是絕對不夠，學生還需懂得如何使用課余時間增強自己的英語語音能力。所以，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學習在課余時間自主探索，自主學習。另外，小學生在學習過程中，非常需要鼓勵與認同，所以，教師應利用學生這一心理特點，對學習態(tài)度端正、成績進步大、各方面表現(xiàn)都很出色的學生予以表揚，這種方式對消除學生對英語語音學習的恐懼感，提高學習熱情十分有益。

三、結束語

綜上所述，語音學習是為學好英語奠定基礎，所以，如何在小學階段利用有效的教學策略提高語音教學質量是一個值得深入研究的課題。在本文中，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，只有充分結合教學現(xiàn)狀與小學生的學習特點，對現(xiàn)有的語音教學手段進行創(chuàng)新與完善，才能提升小學英語語音教學效果，全面促進小學英語語音教學順利開展。

參考文獻：

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