高校管理中人文關(guān)懷的滲透

曲劍舒

摘 要：高校的學(xué)生管理工作隨著高等教育改革的不斷深入而面臨著更多的新問題與新情況，為了應(yīng)對這些新問題與新情況，極有必要在高校管理中滲透人文關(guān)懷。本文簡要闡述了人文關(guān)懷的概念，并指出了人文關(guān)懷在高校管理中的重要性，然后從三個方面詳細(xì)具體地分析了人文關(guān)懷在高校管理中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：高校管理；人文關(guān)懷；滲透

高校管理并不是一項單純的政治工作，作為具備了社會性與精神性的人，就一定會對思想和精神有著一種絕對性的需要。傳統(tǒng)的高校管理中，一直都秉承著“以管理者”為中心的管理理念。然而，在現(xiàn)在看來，這一缺乏人文關(guān)懷理念下的高校管理并沒有取得較好的成效。具體的實踐也告訴我們，適當(dāng)?shù)卦诟咝９芾碇袧B透人文關(guān)懷，能夠使管理更容易為具備了社會性和精神性的人所接受，管理成效自然也就會因此得到提升。

一、人文關(guān)懷的概念

當(dāng)人們談及到“人文關(guān)懷”，很多人會簡單地理解為對他人的關(guān)懷。其實，“人文”的含義是極其豐富的，它與人的價值，尊嚴(yán)，個性，理想等眾多方面都有著密切的聯(lián)系。人文關(guān)懷的主體是人本身，且尊重人的本質(zhì)，主張從需求和利益等各方面去維護(hù)大眾，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文關(guān)懷也成為了社會文明發(fā)展的標(biāo)桿，以及檢驗人類自覺意識的重要方式。它注重關(guān)注、探索和解答人類的生存以及發(fā)展過程中所遇到的問題。人文關(guān)懷在尊重人的基礎(chǔ)上，還關(guān)注個人的價值，尊嚴(yán)，自由，發(fā)展等各個方面。

二、人文關(guān)懷在高校管理中的重要性

（一）促進(jìn)教師工作的積極性和主動性

在工作中，教師希望能夠更多的獲得民主的平等的權(quán)利，因此簡單粗暴的管理方式是行不通的。想要提高教師工作的積極性和主動性則需要建立一個民主的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，推行人文關(guān)懷。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在關(guān)注教師的主體意識，更多的鼓勵和信任教師，并尊重教師的勞動成果。采用這樣的以情感為基礎(chǔ)的方式，能夠充分的調(diào)動教師的工作積極性和主動性，從而使教師更主動的專注于教學(xué)事業(yè)，更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)價值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

無論是我國先秦時期的孔子教學(xué)，還是后來的書院制度，都或多或少了體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷。而近代我國各高校管理中所采用的學(xué)分制、選課制以及彈性學(xué)制等，也是人文關(guān)懷滲透于高校管理的一種體現(xiàn)，在很大程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為本的這一宗旨。在這一過程中，學(xué)生的人格尊嚴(yán)以及個體生命價值等都受到了較高的尊重，同時，對學(xué)生的自我實現(xiàn)需要以及基本的自由權(quán)利等，也非常重視，這對促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格都發(fā)揮著非常重要的作用。

（三）提高制度管理的效能

人文關(guān)懷在高校管理中的滲透要求高校的管理工作將社會的實時發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在接受課堂教育的同時并獲得更多的實踐機會，從學(xué)生的真正需求和社會發(fā)展中加強對學(xué)生的培養(yǎng)，做到真正的以人為本。正是這樣的以人為本的管理的實施，讓學(xué)生開始從心理上認(rèn)同學(xué)校的管理，也更加配合學(xué)校管理工作的開展，學(xué)校的制度管理效能也因此得到了顯著提升。

三、人文關(guān)懷在高校管理中的滲透

（一）高校管理中要堅持以人文本

對于高校的管理工作來說，如何培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人是最基本的問題也是其最終的目標(biāo)。因此在管理過程中的首要義務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生健康的，全面的發(fā)展。同時還應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念，從而建立起健康的校園人文關(guān)懷精神及氛圍。

在學(xué)校的人文關(guān)懷建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的做人問題放在首要位置。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的精神危機出現(xiàn)并普遍存在于大學(xué)生群體中，例如，價值觀的模糊及偏移，道德觀念的缺乏等現(xiàn)象，所以，急需要加強對學(xué)生的思想文化教育。同時，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個體差異，做到因人而異。關(guān)注學(xué)生的真實需求，并加強同學(xué)生的有效溝通，在管理過程中，將管理活動和學(xué)生的自由，尊嚴(yán)，價值等聯(lián)系起來，從而在人文關(guān)懷的建設(shè)中去探尋人的價值于意義。在高校管理過程中，要切實的走進(jìn)大學(xué)生的生活中，培養(yǎng)更多的社會型人才。

（二）注重學(xué)生的全面發(fā)展

對于學(xué)校的人文關(guān)懷工作來說，教職工與學(xué)生的人文關(guān)懷都是十分重要的。在對學(xué)生的人文關(guān)懷上，學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)探索各種有效的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動樹立服務(wù)學(xué)生關(guān)心學(xué)生的理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生對教育的需求并使其得到滿足。同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，在組織教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實際需要及水平，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而深化教學(xué)改革并提高整體的教學(xué)水平。對于學(xué)校來說，一方面應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)業(yè)，另一方面則需要加強對學(xué)生在做人、品行等各個發(fā)面的教育，使其在德、智、體、美、勞等各個方面得到全面發(fā)展。另外，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，還需要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長及興趣點，盡可能的幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的平臺，發(fā)揮他們的個性特長。最后，學(xué)生的心理輔導(dǎo)也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點之一。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及趨勢，展開相應(yīng)的心理輔導(dǎo)工作，正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而保證讓學(xué)生擁有健康的身心狀態(tài)。

（三）優(yōu)化管理環(huán)境，提高管理者自身的素質(zhì)能力

在高校學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教育環(huán)境受教育者有著重要的影響。學(xué)生的教育管理是一個長期的過程，一個好的受教育環(huán)境能在潛移默化中對學(xué)生的受教育過程產(chǎn)生積極的作用，因此高校需要為學(xué)生盡可能的提供一個良好的受教育環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的校園氛圍，例如開展各種各樣的人文活動，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的平臺。同時，高校需建立良好的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對學(xué)生的智能管理。想要實現(xiàn)更好的高校管理，不僅要注重教育環(huán)境的構(gòu)建，還需要加強對管理者自身的素質(zhì)培養(yǎng)。對于高校學(xué)生來說，教師是知識的直接傳輸者，因此教師在教育管理過程中更需要堅持人文關(guān)懷的理念，重視自身素質(zhì)能力的提高，不斷的提升自己，反省自己，完善自己，從而去影響和幫助學(xué)生實現(xiàn)健康的，全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

人文關(guān)懷的滲透在高校管理中的重要作用不言而喻，其除了能夠提高制度管理效能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格之外，還能夠促進(jìn)教師工作的積極性和主動性。因此，高校應(yīng)該積極通過堅持以人為本、注重學(xué)生全面發(fā)展以及優(yōu)化管理環(huán)境等措施，加強人文關(guān)懷在高效管理中的滲透。（作者單位：吉林工商學(xué)院）

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