小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的梯度設(shè)計(jì)策略

何晶晶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是非常重要的一部分內(nèi)容，不僅在課堂上也做數(shù)學(xué)練習(xí)題，課下也需要做數(shù)學(xué)練習(xí)題。但是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的能力有高有低，為了使得數(shù)學(xué)作業(yè)更加的具有有效性，就需要數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課下作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課下練習(xí)題，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、對(duì)練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行選擇，分層次設(shè)計(jì)題目

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在為小學(xué)生布置課下練習(xí)題時(shí)，一般都是集體做一樣的題目，但是采用這樣的方法進(jìn)行課下練習(xí)題的布置，不會(huì)取得很好的效果，不能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這主要是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相同，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況不一樣，雖然數(shù)學(xué)題目一樣，但是卻不能夠使得每一個(gè)學(xué)生都會(huì)做。所以，針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置課后練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)的梯度設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課下數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將其分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次為基本題，所謂的基本題就是針對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生設(shè)計(jì)的，大多數(shù)學(xué)生都能夠接受，沒有很大的難度。第二個(gè)層次就是綜合題，這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)主要是為那些中等學(xué)生設(shè)計(jì)的，并且具有一定的難度，中等學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠一般都比較強(qiáng)，掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)的扎實(shí)一些，中等學(xué)生通過做這類數(shù)學(xué)練習(xí)題能夠在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)能力。第三個(gè)層次就是發(fā)展題，這類題型一般都非常的困難，只適合那些學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生，他們通過做發(fā)展題能夠不斷的拓展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課下練習(xí)題只有具有一定的梯度，才能夠全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在布置課下數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)為學(xué)生分層設(shè)計(jì)。例如，數(shù)學(xué)教師在講述完長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算這部分內(nèi)容時(shí)，就需要為學(xué)生布置課下作業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生的情況為學(xué)生布置三類題型，第一類就是基本題，讓學(xué)生完成課本后邊的前三道練習(xí)題。第二類就是綜合題，讓中等生對(duì)教師的面積和周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，并且通過計(jì)算計(jì)算出教室的周長(zhǎng)和面積為多少。第三類就是發(fā)展題，讓優(yōu)秀生對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)進(jìn)行改造，體育場(chǎng)之前的長(zhǎng)寬分別為80米和35米，而現(xiàn)在由于某種需要，想要將體育場(chǎng)進(jìn)行改造，長(zhǎng)度加長(zhǎng)10米，而寬度保持不變，之后還需要進(jìn)行圍墻的建造，計(jì)算圍墻的周長(zhǎng)為多少？并且計(jì)算增多的體育場(chǎng)面積需要鋪上多大面積的草坪？這樣的數(shù)學(xué)課下練習(xí)題就變得具有一定的梯度，適合各個(gè)層次的學(xué)生練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí)題的選擇，如果感覺選擇的層次不能夠滿足自己的練習(xí)量，還可以選擇做更深層次的練習(xí)題。這樣就是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課下練習(xí)題的梯度設(shè)計(jì)，全面的提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、練習(xí)題形式的多樣性設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課下練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該使得練習(xí)題的形式具有多樣性，豐富每一個(gè)梯度內(nèi)的練習(xí)題內(nèi)容。練習(xí)題的形式不僅要有基礎(chǔ)的選擇、填空，還應(yīng)該具備一些簡(jiǎn)答題，根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，不僅使得練習(xí)題的形式多樣，還能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的層次。數(shù)學(xué)練習(xí)題是學(xué)生鞏固知識(shí)、拓展思維的重要途徑，通過多樣的練習(xí)題形式能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在做題中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行該層次練習(xí)題的完成。例如，對(duì)于優(yōu)秀生而言，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較發(fā)散思維的題型；“一臺(tái)磨面機(jī)6小時(shí)磨小麥360千克，根據(jù)這個(gè)進(jìn)行計(jì)算，磨1800千克小麥大約需要幾小時(shí)”，讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。學(xué)生可以先計(jì)算每個(gè)小時(shí)能夠磨多少千克，在進(jìn)行一共需要多少小時(shí)，也可以先計(jì)算1800里有幾個(gè)360，在計(jì)算需要幾個(gè)小時(shí)，還能夠先計(jì)算一千克需要磨幾個(gè)小時(shí)，在進(jìn)行一共需要的時(shí)間。這樣形式的練習(xí)題能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生能力。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課下練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行練習(xí)題型的設(shè)計(jì)，使得練習(xí)題能夠更加的多樣化，并且練習(xí)題的層次與梯度更加的明顯。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該使得每個(gè)層次的練習(xí)題都能夠符合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在練習(xí)題的解答過程中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于課下練習(xí)題的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)的，所以每個(gè)層次的學(xué)生都能夠很好的完成課下練習(xí)題的內(nèi)容，從而體驗(yàn)到成功的感覺，對(duì)數(shù)學(xué)更加的感興趣。因此，一定要在設(shè)計(jì)課下練習(xí)題時(shí)確保練習(xí)題的具有明顯的層次性，并且形式多樣，通過梯度設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，數(shù)學(xué)課下練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的鞏固都有著很大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課下練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行梯度的設(shè)計(jì)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在合適的練習(xí)題中提高他們的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師必須確保數(shù)學(xué)練習(xí)題具有一定的梯度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生多做一些具有難度的練習(xí)題，而學(xué)生能力弱一點(diǎn)的則做一些比較簡(jiǎn)單的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。