聾校數(shù)學教學中德育的滲透

劉會娟

人不可能脫離道德而存在，在現(xiàn)行的社會中，有著各種各樣的法律來規(guī)范著人們的道德行為。如果一個人沒有了道德，那么他必然會對身邊的人，乃至社會都造成傷害，所以我們時時刻刻都不能放松對品德的教育。

在聾校的課程中，有門課叫“思想品德”，授課范圍是思想、德行、信仰以及未來的人生觀。那是不是僅僅就靠這們課就行了呢？當然不是，德育必需滲透到我們教學的各門學科中去。作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學當然不能例外，下面就德育在聾校數(shù)學教學中的應(yīng)用，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、充分挖掘教材資源

我們的教材其實很豐富，很多地方都滲透了德育內(nèi)容在里面。由于現(xiàn)行的應(yīng)試教育機制，使的我們的老師片面的追求分數(shù)，而忽略了很多東西。其實只要我們課前充分的鉆研教材，我們就能很好的把握德育與教學的關(guān)系，使它們很好的結(jié)合在一起。很多時候德育教育并不會花掉我們多少時間，只需要少許的帶到一點，就能達到我們想要的結(jié)果了。例如在教學24小時制的時候，就可以花5分鐘時候教育學生科學地安排時間，準確去掌握時間，做時間的主人，教育聾生從小就要珍惜時間；還比如在教學“人民幣的認識”時，結(jié)合教材內(nèi)容，對人民幣上面的圖案的由來進行講解，讓學生知道要愛護它，也就是愛我們自己的祖國，自然滲透，使學生受到愛國主義和熱愛家鄉(xiāng)的教育，激勵學生為祖國的繁榮富強而從小努力學習；在教學圓周率時，向?qū)W生介紹這一取值數(shù)據(jù)是我國南北朝的科學家祖沖之第一個推算出來的，也是世界上最早確定的七位數(shù)為圓周率數(shù)據(jù)。

教材給我們提供了豐富的資源，我們只需要加以利用就好。有的時候只是短短的幾句話就能起到效果，比我們枯燥的講上一節(jié)課要來的有效果。所以我們?nèi)裟苌钊胪诰蚪滩闹械牡掠夭?，深刻領(lǐng)會教材編寫意圖，那么，我們就能成功地擔負起教書與育人的雙重責任。

二、時時注意聯(lián)系生活實際

在我們備課的時候，會在教學目標里寫有這樣一句話：使學生在解決問題的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系……其實不光我們的數(shù)學教學需要聯(lián)系生活實際，我們在滲透德育教育的時候更需要聯(lián)系生活實際，用事實說話最有說服力。如果我們在德育教育中能聯(lián)系到學生身邊的人或事，效果往往會事半功倍。

聾校教材第八冊中，有這樣一道題：“一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？”在做完這到題后，學生發(fā)現(xiàn)一年要浪費掉4380千克的水，使學生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實性和迫切性，增強“節(jié)約用水，從我做起”的責任意識，養(yǎng)成良好的品德。又如在教學年、月、日的時候，讓學生說說自己父母的生日是在哪一天，現(xiàn)在離自己父母的生日還有多少時間，到了父母生日這天我們因該做點什么，喚起學生對自己父母的感恩情懷。

生活世界是蘊含豐富價值和意義的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。我們要想在數(shù)學教學中滲透德育教育，只有直面學生的現(xiàn)實生活，與學生的生活實際聯(lián)系起來，才能使學生在生活中得到具體的、豐富的德育訓練，并在這種訓練中發(fā)展學生的道德智慧。通過活生生的社會生活，教育、啟迪學生，并使學生自覺用科學的方法思考生活、創(chuàng)新生活、享受生活，在生活中內(nèi)化道德規(guī)范，最終實現(xiàn)我們的德育目標。

三、注重行為習慣的培養(yǎng)

一個有著高尚道德品質(zhì)的人必然是一位行為舉止得體的人。曾今有人問一位諾貝爾科學獎得主：“‘您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？這位白發(fā)蒼蒼的學者回答‘是幼兒園?！谟變簣@能學到什么東西呢？‘把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不能要，東西要放整齊，飯前便后要洗手，做錯事情要表示道歉，午飯后休息……”他所提到的都屬于養(yǎng)成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢?，良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是很大的。

良好的行為習慣能使學生終身受益，反過來不好的行為習慣會給學生帶來一輩子的影響。我相信只要我們在教學中重視學生良好習慣的養(yǎng)成教育，明智而慎重，科學而執(zhí)著，從根本上入手，從細微之處見精神，學生的道德品質(zhì)肯定能得到長足的進步，為他們的人生奠定成功的基礎(chǔ)。

四、充分發(fā)揮教師的個人魅力

大家都知道榜樣的作用。教師和同胞的榜樣特別重要，因為教師和孩子經(jīng)常生活在一起。孩子大都信任和尊敬自己的老師。年幼的學生會把老師同父母一樣看待，年長的學生會模仿老師的言行和風度。

德育在教學中的滲透既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

德育在聾校數(shù)學教學中的滲透還有很多要注意的地方，但是不管怎樣，我們都不能忽略了學生的認知水平，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，做到思想性和科學性和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與思想品德教育有機結(jié)合，達到德育，智育的雙重教育目的。