例談培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)

顏金來(lái)

【摘 要】數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；樂(lè)學(xué)；興趣

興趣是一種心理素質(zhì)，是人們對(duì)事物感覺(jué)到喜愛(ài)的情緒，是一種情感因素，非智力因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，追求自身的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)椤爸卟蝗绾弥?，好之者不如?lè)之者”，如今，新課程改革已經(jīng)向縱深推進(jìn)，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生心理的培養(yǎng)，要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，不斷迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的雙邊效果。

一、努力展現(xiàn)知識(shí)背景，激起學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而又曲折的年代，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的誕生和發(fā)展都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)努力展現(xiàn)所教內(nèi)容的歷史背景，恰當(dāng)?shù)拇┎逡恍?shù)學(xué)史料，讓學(xué)生沿著數(shù)學(xué)發(fā)展的足跡，認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和真諦，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的用處。這無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理欲望。

例如，在引入實(shí)數(shù)概念時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹“數(shù)”的概念的發(fā)展史。從遠(yuǎn)古的“結(jié)繩”和“堆石”記數(shù)法。逐漸產(chǎn)生了“自然數(shù)”概念；在丈量土地、計(jì)算長(zhǎng)度和產(chǎn)量以及分配勞動(dòng)成果的過(guò)程中，有了“正分?jǐn)?shù)”的概念，為了表示相反意義的量，又產(chǎn)生了“負(fù)數(shù)”。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，逐步產(chǎn)生了“有理數(shù)”、“無(wú)理數(shù)”等。并向?qū)W生指出，我國(guó)是最早使用分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則和正負(fù)數(shù)加減運(yùn)算法則的國(guó)家。學(xué)生聽(tīng)完數(shù)學(xué)史故事后，精神振奮興趣倍增，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)展史就是人類不斷實(shí)踐探索，戰(zhàn)勝困難的奮斗史。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)這一部分知識(shí)，自然興趣盎然，求知欲強(qiáng)，不再枯燥，學(xué)得津津有味?？上雽W(xué)習(xí)效果自是不同。

二、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的渴求

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度。用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的渴求，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)。

例如，在講“冪的知識(shí)”時(shí)，可以拿一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折30次之后的厚度有多少？有我們的教學(xué)樓這么高嗎？”停頓片刻后說(shuō)：“要超過(guò)世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m！”學(xué)生驚訝，教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約10737m?！睂W(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極；增強(qiáng)教學(xué)的形象性，滿足學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的渴求。

三、精心選擇課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，才能打牢基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，出些鞏固概念、培養(yǎng)能力、一題多解等的練習(xí)，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題難倒學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣，在輕松練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。鞏固學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理意識(shí)。

例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時(shí)，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽，每小組4支隊(duì)伍，問(wèn)一共要舉行幾場(chǎng)小組賽？這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過(guò)討論即可解決問(wèn)題。學(xué)生能從解題中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理意識(shí)。

四、多方融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

一位教育學(xué)家說(shuō)：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)中師生相互交流合作是非常重要的，數(shù)學(xué)老師和學(xué)生建立民主和諧的新型師生關(guān)系，從多方面融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)力。

例如，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友。建立民主和諧、輕松活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)、看法，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力。這樣從多方面融洽師生關(guān)系，學(xué)生才能喜歡這位數(shù)學(xué)老師，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程倍感興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)出學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理動(dòng)力。

總之，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素質(zhì)，有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界，有力增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心理意識(shí)。